新課程背景下高中數學教學方法研究

趙葉萍

【摘要】在新課程的背景下，高中數學的教學方法已經發生了巨大的改變，從過去傳統的應試教學模式向探究性、創新性教學模式演變，展現出了嶄新的面貌.然而整體來說，高中數學教學方法依然需要進一步的補充和完善，來不斷提高數學教學水平和質量.本文就從幾個方面研究了新課程背景下高中數學教學的一些可行方法.

【關鍵詞】高中數學；新課程改革；教學方法

新課程改革是我國在新時期全面貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育的一項重要工作，是全面提高學生各項素質、促進學生全面發展、培養創新型、全面型人才的重要舉措[1].隨著新課改的實施，新課程背景下的教學理念、教學模式等都已經發生了很大的改變[2].數學具有思維性強、邏輯性強的特點，作為一門最基礎的工具學科，是學生掌握其他科學文化知識的基礎，長期以來作為高中教學課程體系中最重要的組成部分而受到廣泛關注.尤其是在新課程的背景下，高中數學的教學更是受到了教育界的高度重視[4].目前，高中數學的教學方式已經發生了很大的改變，學生的自主性不斷提高，學習氛圍相對更加輕松.然而當下的高中數學教學過程中依然存在著一定的問題，需要從教學方式上進行補充和完善.

一、當前高中數學教學中存在的不足

首先，由于長期以來傳統的應試教育模式的影響，學生的學習方式依然以死記硬背這一形式為主，被動、單向地接受教師灌輸的數學知識，不愿意開動自己的腦筋去認真思考問題，不去注重學習技巧的學習和積累，更沒有對相應的學習規律進行總結和歸納的意識.由于數學中的公式概念較多，且在運用時需要相互轉化，對解題思路和技巧都有一定的要求，因此，這種情況直接導致學習效率低下，學習效果不佳，影響整體的教學效果.學生往往進行刻板的記憶，難以提起學習數學的興趣，形成惡性循環，導致高中數學成為學生心中最難的學科.

另外，目前高中數學整體的教學方式相對來說依然比較落后，形式比較單一，新課程的教學內容也往往被形式化地理解和解讀.在根深蒂固的應試教育思想觀念影響下，教師受到高考考試的較大壓力，在實際的教學過程中容易重視教學的數量忽視教學的質量，并在教學過后更加注重學生的學習成績而不是學習能力.這也使得教師往往通過題海戰術進行一味的講解，使學生形成一種依賴性的心理，甚至通過背誦答案等方式來解決問題，這不利于真正提高高中數學的教學水平.

二、新課程背景下的高中數學教學方法

在新課程的背景下，為了促進我國教育邁上新的臺階，我們應當積極創新教學方法，來改變目前高中數學教學存在的問題.

首先，我們可以轉變高中數學教學的教學結構.長期以來，高中數學教學的形式是以教師的講述為主，學生通過在課堂上聽課、練習來進行學習.在新課程的背景下，學生在學習活動中的主體地位得到了加強，因此，高中數學的教學也不應當繼續停留在原有的形式上，需要改變教師單純講述、學生被動聽講的結構，教師應當從知識的灌輸者轉變為啟蒙者和輔助者，從學生的生活經驗和知識背景出發，引導學生開始數學原理的發現和數學知識的學習，為學生提供充分的思考和互相交流的機會，由學生來主動求知和主動探索，以此來幫助學生在自主探索的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法.通過這樣的教學方法，可以有效提高學生課堂的主體地位和參與熱情，將傳統的高中數學教學轉變為一種師生共同參與的學習過程.

其次，我們可以充分利用數字化多媒體教學技術提高教學效率.目前隨著數字化技術、信息化技術以及網絡化技術的快速發展，多媒體教學方法在現階段的教學過程中已經得到了越來越廣泛的應用，這也為高中數學教學新方法的創新提供了基礎.教師通過多媒體教學技術的應用，能夠將本身較為抽象的數學教學內容更直觀地呈現出來，通過直接可見的圖形等方式提高學生對于數學學習的興趣.例如，在幾何部分的學習過程中，原有的傳統教學模式通過板書等形式只能大略地展示平面幾何圖案，對于立體幾何的相關知識就需要學生自身的理解對相關內容進行空間的想象，這對于不同基礎的學生是不同的要求，不利于學生對知識的認知與理解.通過利用多媒體教學技術，教師就可以將立體幾何直觀、具體、準確地呈現出來，讓學生直接認識三維空間而不需要通過抽象的想象，使得原本抽象的知識直觀化，這對于教學效率的提高有著十分重要的意義.

另外，我們需要注意教師與學生之間的情感互動.新課程改革強調教師在教學過程中與學生的積極互動和共同發展.在長期以來的教學模式當中，教師和學生之間的有效互動比較少，并且僅僅局限在教學過程中，學生無法與教師形成較為有效的溝通交流，這使得學習效率不能有效提升.在新課程背景下，教師應當注重與學生之間進行更多的情感互動，以建立新型的師生關系，深入學生群體，了解和傾聽學生的真實想法，解決學生遇到的實際困難和問題，來拉近教師與學生之間的距離.這樣可以使教師與學生形成良好的互動氛圍，有利于學習效率的進一步提高.

三、結 語

在高中數學的教學中，有效的教學方法是提高教學效率的一個重要的關鍵點.在新課程背景下，只有通過科學創新，更好地應用新的有效的教學方法，才能使學生形成分析和解決數學問題的綜合能力，促進高中數學教學效果的進一步提高.

【參考文獻】

[1]姚發.新課程背景下高中數學教學方法研究[J].中國培訓，2015（6）：93.

[2]周玉龍.新課程背景下高中數學教學方法研究[J].數學學習與研究，2017（7）：94.

[3]王金芳.新課程背景下高中數學教學方法研究[J].課程教育研究，2015（36）：146-147.

[4]彭建濤.新課程背景下高中數學教學方法研究[J].教育教學論壇，2014（7）：60-61.