高校“訂單+聯合”人才培養模式研究

王慶洲

摘要：為適應我國人才市場的發展要求，需要從整體和全局角度思考高校人才的創新培養模式，高校與企業聯合培養人才模式是符合各行各業發展規律的必然選擇。本文在論述我國高校“訂單+聯合”人才培養模式的基礎上，進一步闡述校企聯合培養人才的必要性、具體做法，從而在新的視角提出對聯合培養模式的建議。

關鍵詞：校企合作 訂單 聯合 培養模式

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）05-0133-02

當今世界，社會經濟日益發展，對于高質量的人才培養越來越重視。高校與企業作為市場人才的主要培養場所，起著至關重要的作用。“訂單+聯合”的人才培養模式對多元化人才培養模式的探索與實踐起到一定推動作用。

一、“訂單+聯合”人才培養模式

高校“訂單+聯合”人才培養模式指的是在企業“訂單生產”這一理念下，高校提出的一種人才培養模式。在該種模式中，高校結合企業人才需求情況以及自己的教學理念，和企業聯合對學生進行共同培養，制定相應的培養目標與培養方案，并簽訂相應的培養協議，在場地、設備以及師資等各個方面進行密切的配合，高校學生畢業后可以直接到企業定崗就業。[1]這種培養模式不僅大大節省了企業新入職員工的培養成本，同時高校實現了“以就業為導向”的培養方案，大大提高了就業率。

二、校企聯合培養人才的必要性

以往高校的人才培養模式只注重學校的培養理念、培養目標，而忽略社會對于各類人才的需求導向。較之傳統模式，“校企聯合”人才培養實現了學校、學生、企業的三方互動。首先，它在教學內容上擯棄以學校教育為導向的目標，而是以社會需要為導向，以學生就業為目標，針對市場進行教學，從而實現了“理論與實踐”的結合，可以使學校有目標地培養學生；其次，“校企聯合”人才培養機制是針對企業需求的，這在一定程度上打破了我國傳統的教學體系的弊端，從企業的用人需要來規范學校課程模式，促進教學體系的多元變革；再次，近年來，針對經濟全球化的發展，我國“校企聯合”培養機制的合作對象也拓展到了跨國公司，進一步促進了這種培養模式的開放性。正是因為“校企聯合”人才培養具備這幾點優勢，因此能夠在真正意義上保障三方共同利益，促進三方實現互利共贏。就學校而言，第一，“校企聯合”培養機制緩解了學校實施學生就業的難度，提高了高校學生的就業率，有助于學校就業聲譽的提升；第二，學校與企業的合作使得學校可以充分利用企業的師資、技術的有利條件，提高學校教學實力，使學生獲得便利的學習資源。就企業而言，定向就業使得企業以自身為導向，有的放矢地參與到學生培養中，獲得高素質的就業人才，從而減少在市場上招聘人才所消耗的時間和精力，進一步降低人力資源成本，提高企業利潤。就學生而言，“校企聯合”人才培養機制有利于學生在校就接受企業文化熏陶，意識到自我發展的目的性，從而提升個人的職業素質和就業能力，并使學生在進入企業后加快融入企業，實現自己的人生價值。

三、“訂單+聯合”人才培養模式的具體做法

（一）簽訂協議——規范人才培養流程

在高校“訂單+聯合”人才培養模式中，為了規范人才培養制度，提高人才培養監管水平，高校在“訂單+聯合”人才培養的基礎上，需要注意簽訂人才培養協議，并在協議中確立合作范圍、爭議事項、保密內容、產權歸屬問題、費用支出情況、各自的權利與義務以及培養要求等等，將高校、企業、學生三方的責任具體落實，從而保證學校、學生和企業都有法可依，有制度可尋。

（二）制訂方案——依據培養目標開發課程

對高校而言，應當結合制定的人才培養目標，合作的公司對人才的需求，根據高校教學目標與學生實際情況，完善課程體系與教學計劃，課程應當以過程導向為主。在制訂方案的過程中，應當結合企業的任務模塊，將其融入教學內容。這種轉化可以依具體情況而定，或者是單獨一個項目形成課程，或者是分解為幾門課程，要保證課程由淺入深、循序漸進地進行。真正實現理論與實踐過程的統一。

（三）選拔學生——體現學生的主體性

在高校“訂單+聯合”人才培養模式中，學生是培養的主體，所以選拔學生是非常重要的環節。[2]在選拔學生過程中，學校應當予以嚴格的監督，確保企業和學生都在平等自愿的基礎上互利互惠。同時，為避免以后工作上的糾紛，學校還應確保企業和學生在學生進入企業工作之前，使得雙方都有一定的了解，避免弄虛作假事件的發生，影響雙方發展，也影響學校信譽。在學校完善服務的同時，企業與學生也應做好自己的任務規劃，以期優化選拔過程，完善選拔結果。

（四）校企共同培養——體現計劃的目的性

當學員選拔結束之后，按照選拔的結果，高校和企業應及時按照協議制訂具體方案，依據方案實施。方案應體現學校主導性、學生主體性、企業就業為目的性的方針，有的放矢地實施。在教學方向上，高校和企業應共同研討商定教學課程，做到嚴格要求學生，提高學生綜合能力；在師資教育方面，高校可以選拔優秀骨干教師，參加企業實踐培訓，提高自身實踐能力水平，企業也可以選拔技術骨干到高校指導學生開展具體實踐過程的訓練；在科研、教學等各個方面，高校、企業應當積極開展交流合作，彌補對方的不足之處；在教材、生產設備等方面，校企應當結合各自的實際情況，充分利用企業的生產設備，根據學校的辦學情況，選定合適教材，也可以共同編訂新的教材，突出教學的目的性。

四、對聯合培養的新建議

（一）加強學生艱苦奮斗、敬業奉獻等精神的教育

當前社會經濟日益發展，綜合國力迅速提升，人民生活更加美好，但是在新形勢下仍舊有必要培養學生艱苦奮斗、吃苦耐勞的品質。為此，要加強學生體能訓練，很多高校學生體質欠缺，畢業之后身體機能很難適應工作狀態，影響個人發展。其次，加強學生在艱苦奮斗方面的教育，有助于引導學生正確認識到實現理想道路的困難，避免好逸惡勞，影響未來發展。

（二）鼓勵各科教師積極參加相關企業的實踐活動

從學生以及社會發展需求角度上看，學校應當結合市場需求對學生進行定向培養。在此過程中也應當努力培養學生對社會的適應能力、對職業崗位的承擔能力等等，因此，任課教師不僅要有教學能力、實踐能力，也要具備通用知識的傳授能力，在此基礎上讓學生成為現代企業與市場需要的綜合型人才。

（三）加強學校教師科研與企業合作

科研能力是教師必備的基本能力。高校要注重在校教師的科研能力、綜合素質，避免低科研、低素質的教師留在教師隊伍，要努力提高教師的教學水平，注重人才培養。第二，高校、企業可以結合自己的實際需求相互聯合，企業可以為教師進行實踐訓練提供場所，并與專業技術人員互相借鑒。而教師在實踐的業余時間也可以對企業人員進行教育教學方面的人才培訓指導以及綜合素質的訓練。只有教師與企業技術人員都具備教學育人的培養理念以及培養實踐的具體能力，才能培養出符合社會市場發展的高素質、高質量人才。[3]

五、結語

綜上所述，制訂“訂單+聯合”人才培養計劃，推動校企人才聯合培養的一體化進程，有助于進一步完善校企人才培養的方案，推動校企深化合作進程。因此，深化我國高校與企業的人才培養模式，從新的視角重新定位“訂單+聯合”的方案，對于新時期高校人才培養、學生就業、企業發展具有至關重要的意義。

參考文獻：

[1]許傳華，郭金錄.地方本科高校訂單式人才培養特色范式的宏觀思考——以湖北經濟學院共建“農銀長江學院”為例[J].哈爾濱金融學院學，2014（12）.

[2]吳慧明.高職教育校企“訂單+ 聯合”人才培養模式研究[J].中國職業技術教育，2013（17）.

[3]石海信，李尚平.新建本科院校訂單式培養模式探索與實踐[J].現代經濟信息，2015（6）：309.

責任編輯：劉健