基于“逸夫精神”的流動人口子女學校“逸品”三色實踐課程實施策略

摘 要：課程是學校一切教育教學活動的總和，是學校文化的核心載體，也是實現學生自我發展的重要途徑。綜合實踐是落實課程有效實施的一個載體。我校根據《浙江省教育廳關于深化義務教育課程改革的指導意見》和《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，結合本校的辦學定位、辦學理念和育人目標，特制定出本課程方案，并進行開發與實施。

關鍵詞：課程；文化；基礎；綜合實踐；實施策略

一、 課程背景及實施依據

（一） 學校概述

莊市（逸夫）學校是鎮海區內一所九年一貫制的公立學校，主要面向非鎮海籍流動人口子女。目前，學校的硬件設備齊全，環境優美，學校現有專用教室20多個（實驗室、美術室、舞蹈房、圖書館、云機房、創客室、地理教室、3D打印室等），250米標準跑道體育場一個，“五畝田”實踐基地一個。

（二） 學校文化優勢

1. 地域文化獨特。逸夫小學原投資創辦人主要是邵逸夫老先生，他愛國愛鄉，義行天下、以誠立身、勤勉敬業，逆境求存、敢為人先，同鄉互助、善于管理、海納百川、追逐理想，這些品格與能力的形成離不開：勇于實踐、善于探究、自主創新、注重合作、寬容大度、不怕失敗的思維方式和處事方法。“逸夫”精神是一座歷史的豐碑，在全球享有極高聲譽，習總書記給予了高度的評價，是我校寶貴的精神財富。“做人當學邵逸夫”是全校師生發展自我、完善自我的信念與動力。

2. 教育資源豐富。學校坐落的莊市街道素有“文化之邦，商賈之地”“院士故鄉”美稱，是人文資源豐富的鐘靈毓秀之地。三公里內有寧波幫博物館、江南第一學堂資源；中科院寧波材料所、寧波北高教園區、創E慧谷等高科技研發中心；寧波植物園等實踐基地。可挖掘豐富教育資源。

3. 內涵文化初成。學校秉承“立足做人、勵志成人、以德教人、全面育人”的辦學理念，以“逸夫”精神和“讓好習慣成就美麗夢想”這個校訓為基礎，以綜合實踐活動理念為導引，樹立內涵發展、特色發展、教師發展學校的發展理念。重視特色品牌創建，把學校辦成教師發展的沃土，學生成長的樂園。

（三） 課程實施基礎

學校編寫的綜合實踐《流動花朵假日活動課程》被評為全國社區教育第二批特色課程。校級集體課題《植根社團發展，規劃人生未來》榮獲區一等獎。學校自編德育課程《養成》，足球特色課程《小學足球》等。

學校原“逸”課程實施過程中，涌現了許多優秀的學生，在市區級比賽中，團體、個人獲獎項目逐年增多，2017年被評為全國青少年校園足球特色學校。DI社團榮獲了2017年寧波市青少年創新思維《校間挑戰》賽2個團體一等獎，健美操社團榮獲寧波市第六屆“春芽子杯”青少年健美操比賽（寧波站）小學甲組團體一等獎，總團體二等獎。模擬城市比賽獲得區團體一等獎等等。

二、 課程概說

為了切實提高學生的核心素養，學校新三年結合學校地域文化特色、課程資源、師資、學生實際情況和綜合實踐活動新綱要，在學校原“逸”課程體系基礎上做了一定的調整，融入了“逸夫精神”這個有影響力的新元素，將學校的課程統稱為“逸品”三色課程。“逸品”一詞本意為超脫流俗的品性，又解為散失的物品。另有三層拓展意：1. 是體現校本特色。逸品課程包含著校名，可理解為“逸夫學校”出品的課程。2. 體現教育特質。逸者，超越也。培養學生具有超越自己的品性，學會超越，敢于超越前人，超越自己，體現教育本真和學生成長的內在要求。3. 體現辦學追求。逸品課程培養具有“邵逸夫”一般品格的逸夫學子。本課程為學生實現多彩人生、成就美麗夢想奠基。

三、 課程目標

學校推行課程育人、文化育人、實踐育人、環境育人“四育并舉”辦學機制。以課題為抓手，以綜合實踐實施理念為核心，通過構建踐行校訓為核心的義務段九年序列化養成德育；打造以弘揚傳統文化為核心的中醫藥實踐基地；立足以足球、健美操、創客、城市模擬、合唱為龍頭的精品社團，豐富學生的校園生活，構建“逸品”三色實踐課程體系，逐步發展學校校本課程，并形成系列，提升學校科研水平。讓學生在參與課程實施活動中培養會實踐、會探究、會合作、會創新、樂學習、善管理、講誠信、懂感恩的八大“逸品”素養與能力；在某一個領域具有一定興趣愛好或一技之長，形成健康向上的價值形態和審美觀念；并隨著課程的不斷發展，帶動教師隊伍專業化水平的提升，開創教師隊伍心齊而敬業，教育教學嚴謹而創新的新局面。

四、 課程內容與架構

學校充分利用地域資源、家長資源和社區資源，通過必修加選修、基礎加拓展等方式，形成具有自己學校特色的“逸品”實踐課程體系。

逸品課程體系從課程功能與實施方式可分為三大板塊：逸品底色課程——國家課程的校本化，內容包括語文、數學、英語、科學、思品、音樂、美術、體育等文化基礎學科，按照規定在開齊開足的前提下，努力實現校本化實施，著力探索我校初中部AB分層走班教學的校本實施；逸品調色課程——校本開發的綜合主題；是學校自主開發的必學內容，內容包括“以好習慣成就美麗夢想”的校訓課程、九年一貫制學校“你好”成長系列活動，以弘揚傳統文化的“中醫藥與健康”的綜合實踐活動、與國學融合的多彩課間和立足學生現狀的“勵志”課程等等凸顯人文底蘊的實踐類課程。逸品亮色課程——校本引入或開發的選擇性課程。內容包括足球、籃球、健美操、DI創客、城市模擬、合唱為龍頭的精品課程和根據學生興趣愛好、教師特長而自主研發的課程。這三色課程群以爭做七彩陽光好少年為核心，以培養“會實踐、會探究、會合作、會創新、樂學習、善管理、講誠信、懂感恩”的八大“逸品”素養與能力為基礎，通過爭“孝德之星”“規范之星”“健康之星”“勤學之星”“特長之星”“實踐之星”“悅讀之星”為手段，形成一核心三色群八素養的課程體系。

五、 課程實施策略

（一） 加強領導，統一思想

1. 通過培訓、專家指導、主題研討等方式，使全體教師深入理解課程改革的目的和意義、方法和步驟，在思想上達成共識。2. 認真制訂課程計劃，嚴格按照規定開設基礎課程和拓展課程，開齊開足課程，達到規范化辦學要求。3. 加強檢查考核，遵守課堂教學常規，切實提高課堂效率，努力做到減負不減效。

（二） 加強教研團隊，優化課堂教學

1. 重視集體備課，以生為本，優化教案；重視教學質量分析，研究對策，補短強優。2. 探索分層教學，提倡團隊合作，全面提高教學質量。3. 發揮各級各類名優教師引領作用，加大青年教師培養力度，促進教師業務水平快速提高。

（三） 加快校本課程建設，打造特色品牌課程

1. 整合、優化社團課程，做到基礎與特色兼顧，全面與個性互補。2. 有計劃開發拓展性校本課程和基礎性校本課程，逐漸形成具有本校特色的課程體系。具體實施策略舉例一：

以踐行校訓為核心構建逸品德育實踐課程。學校“七彩少年工作室”根據學生的年齡特征和年段特點，從學做人、學做事、學做學問三方面對一到九年級制定了好習慣養成序列化培養目標，并繪制在這個好習慣樹上，通過九年螺旋上升、逐級提升的培養方式，最終達成學生好習慣樹人，實現美麗夢想的校訓目標。在實施方式上，充分發揮團隊合作的合力和創造力，每個年級平行班三位教師，每位教師選擇一個自己感興趣的養成目標，以綜合實踐活動實施方式開發活動主題、設計活動方案，利用“逸品”德育小課、班隊課，對該年級段所有班級的所有學生進行養成活動指導；由該班級的班主任老師對學生平時的養成規范進行引導、監督和評價。

六、 課程評價

（一） 制訂校本實踐課程開發評價、獎勵制度

1. 在培訓經費開支中向課程開發作出傾斜。2. 在學校發展激勵基金中專門設立課程開發獎勵項目。

（二） 建立教師實施校本實踐課程評價、獎勵制度

1. 加強教師教學過程的常規化管理，既重視過程，又關注結果，促進教師全身心投入到課程的開設之中。

2. 通過學生心目中好老師的評價和學生對課程開設的評價，促進教師不斷反思教學行為，提高校本課程開設的質量。

3. 根據學校與學生兩級評價結果，每個學期對所有校本課程評定出三個等級，分別給予一定獎勵。

（三） 構建學生綜合素質發展評價體系

1. 制定莊市（逸夫）學校七彩陽光少年爭星成長手冊，內容涵蓋孝德、規范、健康勤學、特長、實踐和悅讀等七大板塊，涉及本校學生“會實踐、會探究、會合作、會創新、樂學習、善管理、講誠信、懂感恩”的八大“逸品”素養與能力，實施多元全面評價。2. 全程評價學生在校、在家和外出實踐活動中的各個方面表現情況。3. 教師、家長和學生全員參與評價，將學生自評互評、教師評價和家長評價有機結合，隨時在校園微信公眾號上呈現學校師生活動的信息，在學期未總結表彰、展示并形成學生綜合素質發展評價報告單。

作者簡介：

莊艷娜，浙江省寧波市，浙江省寧波市鎮海區莊市（逸夫）學校。