如何在物理課堂教學中更好地提高學生的物理核心素養

摘 要：現階段，我國越來越重視素質教育，并強調教育的目的，不僅限于教會學生基礎的理論知識，更重要的是培養學生對某一學科的能力和思維模式，從而培養社會需求的綜合型人才。在當前的教育領域內，核心素養是一個非常熱門的話題，而培養學生的核心素養成為教育目標制定的依據。文章針對初中的物理教學工作，提出培養初中學生物理核心素養的具體措施。

關鍵詞：物理課堂教學；物理核心素養；初中物理

在初中教學中，物理是一門非常重要的基礎學科，由于學生初次接觸基礎物理知識，因而對物理的認知程度較低，包括物理的學習方式以及物理的實際研究內容等方面。正是由于對物理了解較少，因而物理所具有的神秘感讓大部分的學生都會對物理保持高度的好奇心和求知欲。在初中時期培養學生的物理核心素養，有利于學生在今后的物理學習過程中，利用已經構建的物理思維模式和物理學習方法，更好地研究與學習物理知識。物理課堂教學是學生學習物理的主要方式，因而教師必須重視物理課堂教學的有效性，更好地完成培養學生物理核心素養的教學目標。

一、 教師必須樹立終身學習的理念，提升自身的物理素養

現階段，我國初中學校普遍存在多個班級共用一個物理教師的現象，導致物理教師沒有多余的時間進行自我學習和提升。在物理教學過程中，基本上都是以經驗為主導，以教學大綱為教學依據，長此以往，物理教師只是物理知識的搬運工，在教學工作中缺乏創新意識和精神，而且物理專業素養逐步降低。現代社會是以知識和經濟為主導的社會，科技水平和現代化程度的加深，社會對具有科學素養人才的需求越來越大，教師只有注重創新并樹立終身學習的意識，與時俱進才能夠順應社會發展的需求。初中學生都是初次接觸物理這門學科，因而教師對學生學習具有啟蒙的作用，學生的物理科學素養取決于教師的物理科學素養，這就要求初中物理教師具備較強的使命感和責任感，加強與其他物理教師的交流與研究，強化物理實踐教學和研究，從而提高物理學科素養。

二、 增強物理教學與實際生活之間的聯系

物理教學與實際生活之間的有效聯系，能夠讓學生更好地運用所學習的物理知識。任何一門學科的產生和發展都離不開生活，最終也將為生活提供服務，因此，教師必須注重生活中的物理，從而引導學生將物理知識與實際生活聯系在一起，從而培養學生的物理核心素養。例如：在學習熱脹冷縮的內容時，教師布置學生獨立完成一個實驗，實驗的內容是：學生回到家之后，挑選兩個雞蛋，并將雞蛋煮熟，之后，將其中一個雞蛋放進冷水中，另外一個雞蛋直接剝開，觀察兩個雞蛋的區別。在課堂教學過程中，學生紛紛提出“直接剝開的雞蛋殼上會殘留一部分的蛋白，但是放在冷水中一段時間的蛋殼上并不會殘留蛋白”。然后教師提問：“出現這種情況的原因是什么？所遵循的物理原理是什么？”然后，引出本節課將要講解的“熱脹冷縮”內容，即：通常情況下，物質都會遵循熱脹冷縮的性質，但是每一種物質受熱或者受冷之后，出現伸縮的情況存在差異。放入冷水中的雞蛋更容易將蛋殼與蛋白分離，主要原因是蛋殼的溫度迅速降低，但是蛋白溫度降低的速度低于蛋殼的速度，所以蛋殼就比較容易剝下來。通過親身參與實驗的方式，學生能夠更加深刻地理解和掌握“熱脹冷縮”的原理。然后教師繼續提出問題，當兩種材料需要融合在一起，那么在選擇這兩種材料的時候需要滿足什么條件呢？此時，學生一致回答：“兩種物質的熱膨脹和冷收縮性質，而且兩種物質的這兩個性質需要基本保持一致。”初中物理課程教學標準中明確提出，教師必須充分聯系實際生活，從而使學生能夠更好地將所學習的物理知識運用到實際的生活中；引導學生能夠細心觀察生活中的物理現象，并根據學習的物理知識提出問題并進行深入的探究，從而使學生分析問題與解決物理問題的能力得到進一步培養與提升，并認識到所有的物理知識和理論都取自于實際生活，而最后也將用于解決生活中的物理問題和物理現象。

三、 教師必須注重物理教學與科學發展之間的聯系

物理是一門具有極強實踐性的學科，同時也是研究現代科學技術的自然科學。因此，在物理的教學過程中，教師需要注重引入當前的科學技術發展現狀，從而使學生能夠掌握更加前沿的物理知識，而且還能夠培養學生對物理學習和研究的興趣，使學生的創造性思維得到培養，實現素質教育對物理學科的要求，并完成培養學生物理核心素養的教學目標。增強物理學科教學與科學發展之間的聯系，教師必須時刻關注前沿的物理知識和物理理論，全面提升自身的物理專業素養，開闊自己的眼界，樹立終身學習的價值觀念，保持對物理知識的學習和接受能力。此外，教師還要在新知識和新方法的條件下，鞏固自己已經掌握的物理理論，完善物理知識教學框架和教學體系，從而滿足新時代背景下對物理教學的要求。物理學科知識的快速更新，現代物理教學中，一部分理論已經發生變化。因此，初中物理教師必須反思自己的日常課堂教學工作，幫助學生構建開放性和邏輯性的物理思維模式；鼓勵學生積極創新，善于發現、思考與提問，使學生能夠全面了解物理學科的發展史、發展現狀和未來的發展趨勢，使學生的物理思維能力得到培養與提升。

四、 結束語

在初中物理的教學中，培養學生的物理核心素養，教師必須將培養學生的物理思維模式和物理分析能力作為教學目標，并不僅限于對物理知識和理論的教學，全面挖掘學生在物理方面的潛力和創新能力，使學生的物理思維品質得到培養和提高，以完成培養初中學生物理核心素養的教學目的。從培養學生的物理核心素養出發，對物理教學質量的提升具有非常重要的意義。

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作者簡介：

王海濤，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠縣糜灘中學。