探究如何有效開展小學語文作文教學

摘 要：隨著教育改革在小學語文教學的逐步推進，傳統的教學模式已經滿足不了學生能力發展需求，作文作為小學語文的重要組成部分，對學生的成長有明顯幫助，教師不能過多的將眼光局限在理論內容的講述上，更重要的是彌補他們寫作技巧的不足，掃清未來語文學習道路上的障礙。教師要從小學生薄弱的語文基礎出發，將其作文教學方案優化參考，使得他們能在較短的時間內融入課堂，發現語文寫作的潛在魅力，激發探究興趣。本文結合小學語文教學現狀，探究如何有效提高作文教學效率。

關鍵詞：小學語文；作文教學；課堂模式

小學語文寫作教學有效性的提升對教師的教學能力而言是不小考驗，需要走下講臺，增加和學生之間的交流，拉近相互之間的距離，充分了解每個人不同的寫作需求，幫助彌補教學模式的缺陷。教師要讓學生意識到作文學習對語文綜合能力提升的重要作用，鼓勵他們主動花費時間和精力，運用所學知識點和生活經驗，提高寫作質量，保證寫作水平的全面提升。

一、 轉變教學觀念

在傳統的小學語文教學中，大部分教師會持有錯誤的教學觀念，認為現階段教學重點是理論內容的講述，幫助學生完善語文知識儲備，忽視了作文教學的開展，導致他們沒有正確意識作文學習對自身發展的作用，慢慢對寫作失去探究熱情，不會主動投入到寫作水平的提升中，不利于教學質量的提升。因此，教師首先要做的是轉變教學觀念，明確作文教學在小學語文課堂中的重要地位，調整傳統的教學模式，向學生呈現寫作的另外一面，進而構建堅實的語文知識框架，保證下階段語文學習的有效性。

教師在小學語文寫作教學時要明確自身位置，充分發揮引導作用，在講解基礎的寫作技巧同時指明探究方向，使得學生的作文學習變得具有目的性，不會出現浪費時間的現象，課堂利用率明顯提高。學生主體地位在寫作課堂中的體現也十分必要，教師要盡可能減少課堂對學生語文寫作思維的限制，充分調動他們的主觀能動性，提供一個相對自由寬松的寫作課堂氛圍，保證每個人都能跟上教學節奏，自主發掘寫作過程中的不足之處。

例如在進行“夢想”這類主題的寫作的教學時，我會重視學生主體地位在課堂中的體現。在教學開始，為了調動學生的課堂參與性，我會鼓勵他們說出自己的夢想是什么，小學生的思維普遍比較活躍，想法千奇百怪，我主要采取鼓勵的方式，使得他們的想象力能在自由化的課堂模式下得到發揮，這也寫作質量提升的重要途徑。接著我要求他們結合自身的夢想寫一篇相關主題的文章，這對學生薄弱的寫作能力而言是不小的考驗，但是因為之前普遍，保證了課堂教學效率，最終大部分學生都能上交質量較好的文章，完成寫作任務。正確的教學觀念是寫作教學成功開展的保障，教師要致力于良好課堂師生關系的構建，完善課堂教學模式。

二、 創建寫作情境

在現代小學語文課堂中，由于教學資源的豐富，各種各樣新型的教學手段不斷涌現，為教師提供了多種優化教學模式的途徑，情境教學法作為其中作用較為明顯的一種被越來越多的教育工作者認同，它能以寫作技巧為基礎，創建貼近寫作主題的情境，將抽象的內容形象化、具體化，降低了學生的審題難度，同時保證了課堂教學趣味性，有效提高課堂效率。因此，教師要鉆研情境教學法的正確使用策略，用多樣化的情境構建方式豐富學生寫作學習途徑，完善語文綜合能力。

寫作情境創建方式多種多樣，每一種對應的效果也有差異，如生活化情境，教師可以挖掘寫作主題和生活之間的聯系，用合適的素材為學生創建充滿生活氣息的寫作場景，讓他們意識到文章真實性提高的重要性，提高寫作質量；又如問題情境，教師可以將本堂課涉及的寫作重難點整合起來，用關鍵問題進行串聯，使得學生在解決問題的過程中提高寫作水平。教師要針對不同的寫作教學需求選擇相應的情境設計方案，保證學生寫作能力的全面優化。

例如在進行“我的生活”這類主題的文章寫作教學時，我會選擇創建生活化情境提高教學質量。我會先使用投影為學生展示一些生活中常見的場景，如菜市場、超市等等，初步創建一個貼近生活實際的寫作情境。接著我會引導學生通過聯想的方式寫一小段關于自己生活的真實事件，然后我帶著他們一些學習寫作的基礎技巧。在生活化情境中學生學習態度有了明顯轉變，寫作熱情被激發，最后我要求他們對之前寫的小段進行拓展，融入真情實感，保證文章真實性。

三、 完善作文評價機制

評價是小學作文教學的重要環節，能根據學生的寫作表現和成果給出相應評價，讓他們根據評價內容及時發現寫作能力上的缺陷，做出改變，防止下階段出現相同問題。因此，教師要意識到評價機制完善對學生寫作能力培養的作用，教師要結合多種評價方式，使得學生在多樣化的寫作優化下完善語文綜合能力，在小學階段打下堅實的語文基礎。

教師不能局限于單一的評價方式，完整的評價機制應該包括多種評價途徑，如師生評價，教師給出的評價建議更加專業化，能糾正學生的寫作主方向；又如生生評價，同學之間不存在明顯距離，給出的評價內容偏于細節處，這是學生日常寫作中忽視的部分，能保證寫作水平的全面提升。

四、 結語

在現代小學語文教學中，教師不能忽視作文教學起到的作用，要讓學生發現寫作的樂趣，打破對語文作文的刻板印象，在引導下一步步形成良好的寫作習慣，提高自身未來在語文方面發展的有效性。小學語文作文教學的成功開展符合新課改的要求，是展示學生未來核心競爭力不可忽視的途徑。

參考文獻：

[1]王春燕.小學語文作文高效教學方法探究[J].作文成功之路旬刊，2016（9）：16.

[2]劉麗君.探究小學語文課堂中作文教學開展策略[J].小學生作文輔導：讀寫雙贏，2017（6）：39.

作者簡介：

陳潔，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市城北高科園中心小學。