語文教學中的語言知識問題分析

摘要：語文是基于母語環境下的一門語言知識學科，需要教師引起高度重視，并選用科學合理的教學方法進行教學。本文主要介紹了語文教學與語言知識的關系，分析語文教學中語言知識的具體分布，進而提出語文教學中語言知識的教學策略，提出一些建設性意見，為推動我國教育行業進一步發展貢獻微薄之力。

關鍵詞：語文教學；語言知識；關系；分布；教學策略

眾所周知，隨著我國社會主義市場經濟的高速發展，我國的教育事業得到質的飛躍，逐漸完成由量變到質變的轉化。其中語文作為一門主要學科，提高語文教學效率以及質量至關重要。據調查可知，語言知識在語文教學中具有不可磨滅的重要作用，教師在進行語文教學的過程中應該突出語言知識的特點。今天，本文就以“語文教學中的語言知識問題”為主題進行探析。

一、 語文教學與語言知識的關系簡述

顯而易見，當代語文教學比較狹義，主要是指進行漢語言文化的學習。而教師在進行語文教學的過程中，采用的教學模式受到多種因素的影響，其中主要包括西方的教育理念。并且，教師在進行語文教學的過程中，主要涉及的是對漢字的掌握能力以及應用情況，具體包含有學生的文學修養、閱讀能力、寫作能力以及其他語文技能。筆者通過查詢相關資料發現，語文教學與語言知識兩者之間息息相關、緊密聯系，從而幫助學生構建一個完整的語文知識結構體系，深入掌握語文知識。語文教學的基礎工作，就是將語言知識通過多種形式來傳達給學生，促使學生能夠靈活運用，要想做到這些，教師在進行語文教學的過程中，主要的教學任務有以下幾個方面：

（一） 培養學生的閱讀能力

學生在不斷地閱讀中汲取大量的語言知識，促使學生的語言知識日益豐富起來，進而又能夠提高學生的閱讀能力，這是一個學生在學習語文過程中的自然規律。作為一名合格的語文教師，應該創新自身的教學方式，提高學生的閱讀量，進行量的積累，為以后的質變奠定基礎，培養學生的閱讀能力。

（二） 培養學生的理解能力

教師在進行語文教學過程中，應該注重突出語言知識的特點與作用，促使學生能夠掌握語文內容中的基本含義，明確一篇文章中的重難點，進而能夠深化文章內容，抓住文章中心。

（三） 培養學生的寫作能力

學生的寫作能力是語文教學中的一項重要語文技能，也是學生展示語言能力的載體，其重要程度不言而喻。學生在學習語文知識后，可以通過寫作的形式來進行總結概況。

二、 語文教學中語言知識的分布研究

眾所周知，語文是基于母語功能分離出的一個教學體系，是學生必須學習的主要課程。隨著時間的推移，時代的發展，語文教學取得一定成效。然而，“金無足赤，人無完人”，教師在語文教學過程中面臨一些困境，語文知識被教師打散，教師沒有重視語言知識的系統教學，導致語文教學效率停滯不前，教學質量不如人意。除此之外，教師在進行語文教學的過程中，采用的是傳統落后的“灌輸型”教學模式，讓學生死記硬背語文知識，學生沒有真正理解語文知識，從而導致學生的語文能力得不到提高。新課改政策要求，當前社會，語文課堂教學的主要目標是提高學生的自主學習能力，教師應該明確學生在學習中的主體地位，并且做好鋪路搭橋的引導工作。顯而易見，學生要想自主積極地學習語文知識，首先就應該了解語言知識在語文教學中的具體分布，從而才能夠更好地進行學習。筆者通過查詢相關資料發現，語言知識在語文教學中的分布形式多種多樣、豐富多彩，呈現多元化趨勢，可謂是形成了一種“百家爭鳴，百花齊放”的局面。主要包含有以下幾個分布形式：字詞分布、句式分布以及作品分布。

三、 語文教學中語言知識的教學策略

正所謂“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，作為一名合格的語文教師，應該明確語言知識對于語文教學的重要意義，針對出現的教學問題，進行具體問題具體分析，選擇有效的措施進行改善。筆者結合自身多年的工作經驗以及查詢相關資料，提出以下教學策略：

（一） 著重突出實用性

顯而易見，漢語言是語文的基礎核心部分，語言是一種可以幫助人類之間進行溝通交流的輔助工具。教師在進行語文教學的過程中，過于重視學院式的教學模式，在一定程度上阻礙學生掌握語文知識，缺乏語文教學的實用性。作為一名合格的語文教師，在進行語文的教學過程中，一定要有效結合語言知識，進而突出實用性。語文教師應該做好相應的準備工作，主要是語文教材進行鉆研深究以及講評體驗這兩大工作。第一，關于鉆研深究工作，教師應該對文章字詞、句式以及整體內容進行挖掘探究，將其與漢語言體系有效結合，進而能夠在進行語文教學的過程中，讓學生了解掌握到相關語文知識，進而對漢語言有深入了解，知道漢語言的起源、發展歷程以及具體應用方法；第二，關于講評體驗工作，教師應該明確學生在學習語文過程中的主體地位，對學生的學習成果進行科學合理的意見指導，不能夠過于重視學生學習成果的正確與錯誤，要重視學生的學習過程，及時對學生進行啟發，做好教師鋪路搭橋的引導工作。

（二） 教學引導性

作為一名合格的語文教師，在進行語文教學的過程中，應該進行正確的引導。據調查可知，新課改政策表明，教師在進行教學過程中應該展開引導，進而集中學生的注意力，抓住學生的眼球。這樣做的主要目的是為了促使學生自主積極地學習語文語言知識，進而能夠由以往的“死記硬背語文知識”巧妙轉化為“深入掌握語文知識并且能夠靈活運用”，有效拓展學生的語文思維，提高學生的語文素養。由此可見，教學引導性還是目前提高語文教學質量與效率的重要途徑。

四、 結束語

綜上所述，當前社會，為了幫助學生構建一個完整的語文知識體系，促使學生能夠深入掌握語言知識，并且在學習以及生活中能夠靈活運用。教師應該重視語言知識，了解語文教學與語言知識的關系，深入掌握語言知識在語文教學中的具體分布，進而選擇合適的教學策略，提高語文教學的時效性。

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作者簡介：李輝，陜西省西安市，陜西省石油化工學校。