怎樣培養(yǎng)小學數(shù)學教學中學生思維能力

摘 要：如何培養(yǎng)學生的思維能力是當下小學數(shù)學教學的一個重要組成內(nèi)容，黨的十九大報告明確提出：“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。” 一個加快、一個滿意，明確了教育的新目標和新要求，為在中國特色社會主義進入新時代不斷推進教育改革發(fā)展、大力提高國民素質(zhì)指明了方向。

培養(yǎng)孩子的獨立思考能力，在新時代的進程中的意義可見一斑，但是小學數(shù)學教學工作在當下怎樣去培養(yǎng)學生的思維能力卻存在一定的誤區(qū)，對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)工作重點把握不到位。為此，本文就以該問題為導(dǎo)向，對相關(guān)問題提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；學生數(shù)學思維能力；教學技巧難關(guān)；發(fā)展前景

一、 前言

伴隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，人們的生活水平也有了一定的提升，與此同時，人們的思想觀念也隨著時代的發(fā)展不斷的進步，時至今日人們越來越注意到，是否接受教育會對一個人產(chǎn)生十分深遠的影響，所以這樣的時代背景給當下的小學教學工作帶來了不小的壓力，新的教育形式要求傳統(tǒng)的小學教育教學工作，需要經(jīng)過系統(tǒng)的改革，在傳授傳統(tǒng)的教學知識的同時，也要注重培養(yǎng)學生的思維能力，這一點在數(shù)學教學中表現(xiàn)得尤為突出。

二、 時下小學教學工作中針對學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)存在的問題分析

（一） 小學教材上表現(xiàn)出的問題

要想切實提高學生的思維能力，就要對教材的編輯語言進行嚴格的解讀，傳統(tǒng)定義中語言包括書面語言和口頭交際用語，編制教材時編輯一般使用的都是書面語言。這些書面用語，也許對于成年人來說，具有簡單、易懂的等方面的優(yōu)點，但是從孩子角度出發(fā)，去觀察現(xiàn)在小學使用的教材，由于小學生受教育年限過少，所以其思維能力也有一定的局限性，因此他們對教材中高度概括性的語言不是能夠很好地理解，既然連基本的書本知識孩子們都不能很好地理解，更不用說讓孩子們對書本知識產(chǎn)生濃厚的興趣。根據(jù)這一教材編輯的局限性，在小學教師進行傳統(tǒng)授課時，就需要教師在這方面大下功夫，最好能夠?qū)嬲Z轉(zhuǎn)化為能夠讓孩子容易理解的口頭交際用語，使得課本中比較抽象的知識更加生動形象，幫助學生更好地理解表面的知識之中更加深層的含義，以此來提高同學們的思維能力。

（二） 數(shù)學知識本身的局限性

我們都知道小學數(shù)學知識，相對于其他的學科知識而言，具有抽象、復(fù)雜、難懂的特點，而且現(xiàn)在小學數(shù)學教學中所應(yīng)用的教材，前后知識聯(lián)系性還比較高，基本上都是一環(huán)扣一環(huán)的，如果孩子在某一個環(huán)節(jié)沒有聽懂明白的話，將會直接影響到后續(xù)的學習生活。除此之外，在整本教材學完之后，在一般情況下還需要學生能夠把所有的知識串聯(lián)起來，就在有形的情況下增加了小學數(shù)學的學習難度。如果老師在教學中，不能夠很好地傳授解題思路以及學習方法的話，學科的局限性將會較為明顯地表現(xiàn)出來，嚴重地抑制了學生思維能力的培養(yǎng)。

三、 小學數(shù)學教學中學生思維能力培養(yǎng)的方法實踐

（一） 教育教學方法的改革創(chuàng)新

興趣是最好的老師。為了培養(yǎng)學生們的思維能力，針對我國時下的小學數(shù)學教學工作，教學方法的改革是一項刻不容緩的工作。相應(yīng)的改革工作要求教師改變以往的教學思路，改變以往的教學工作中老師授課為主學生聽課為輔的應(yīng)試教育的教學理念，使學生能夠切實地參與到實際的教學工作之中。提倡數(shù)學教學來源于生活實際，又服務(wù)于實際生活的教學思維，所以教師可以在備課過程中設(shè)立相應(yīng)的生活問題，或者是建立一個生活游戲情景，在日常的教學工作中，使學生能夠理解并積極的參與其中，通過這樣，去提高學生的學習激情，進而培養(yǎng)他們的思維能力。

（二） 提高教學實踐性創(chuàng)新的思路

在以往的小學數(shù)學教學工作中，一般的教育方法都是通過課堂授課的方式，這種授課方式雖然能夠很大程度上傳授課本上要求學生學習的知識，但是通過以往的教學實踐，我們也可以直觀的表達出這種教學思路，并不利于學生們的理解，所以就容易出現(xiàn)教學質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)象，學生的聽課效率也一直提不上去。根據(jù)以上教學問題，新課程標準中就明確指出了，在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，要求教師加入一些具有實踐性的教學活動，使同學們在學會課本知識的同時，能夠更加深層次地理解知識背后的含義，將教學、學習與實踐項目結(jié)合，在實踐中幫助同學們建立一套比較完整的思維體系，提高他們的思維能力。

四、 結(jié)束語

伴隨著人類科技及應(yīng)用技術(shù)的迅速發(fā)展，教育可以改變?nèi)松乃枷胍阎饾u深入人心，但是隨著時代的發(fā)展，人們對于教育工作的要求也有著相應(yīng)的改變，相對于傳統(tǒng)教學方法中更加注重知識的學習，新時代的教學工作更加注重學生思維能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)同學們的思維能力，符合我國時下提出了以下素質(zhì)教育的教學宗旨，所以在小學數(shù)學教師進行正常的售后活動中，一定要注重創(chuàng)新，提高同學們的學習效率，進而培養(yǎng)出具有較強的思維能力的新時代學生。

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作者簡介：

熊興軍，重慶市，酉陽桃花源小學。