中職英語教學中多元文化滲透的意義和策略

摘 要：英語課堂是中職學生學習語言知識的重要途徑，在中職英語課堂中進行多元文化滲透是非常必要的。在中職英語課堂上加強多元文化滲透的實施有助于提高學生的涉外交際能力，可消除文化差異所帶來的跨文化交際障礙，可增強英語學習的人文價值。實現中職英語課堂進行多元文化滲透以文化背景為載體進行多元文化滲透教學，以文化內容為觸角加強多元文化滲透，以中職課程理論為指導多方位進行多元文化滲透。

關鍵詞：“絲綢之路經濟帶”；文化滲透；跨文化交際

近幾年來，“絲綢之路經濟帶”開辟合作共贏新天地，不斷開花結果，影響迅速席卷全球，而且成為目前最受歡迎的合作方式，這種模式深深地影響著世界經濟的發展，必將成為21世紀和平與發展的康莊大道。不管是“絲綢之路經濟帶”上的各國，還是世界各地的其他國家，都對這一歷史上背景下中國的文化交流與發展產生了濃厚的興趣，這種滲透在諸多國際事務中可以起到“事半功倍”的效果。

隨著各國政治、經濟、文化交流的不斷深入，在英語課堂進行多元文化滲透的必要性日趨緊迫，現今中職英語教學面臨著兩大弊端：一則割裂了英語知識與英語應用的聯系，二則教出的學生雖然應試能力較好，但缺乏使用語言進行交際的能力，達不到學習英語的真正目的。由此看來，在中職英語課堂進行多元文化滲透是非常迫切而且必要的。文化交流的作用不可替代。語言源于文化，文化是語言的基礎，語言與文化密不可分。英語課堂是中職學生學習語言知識的重要途徑，在中職英語課堂中進行多元文化滲透是非常必要的。

一、 在中職英語課堂上加強多元文化滲透的實施

國家不同、民族不同會產生不同的文化。文化是需要語言做載體的，沒有語言，也就沒有文化，而現在我們的英語教學模式，仍然受應試教育的影響，需要我們在今后的英語教學中改進。

1. 中職英語課堂滲透多元文化教學有助于提高學生的涉外交際能力

對于英語學習者來說，學習一門英語就是為了掌握一種新的交際技能。英語教學除了教給學生知識和培養能力以外，也能促進語言的高效學習。許多著名的語言學家對此都有論述由此可見，在英語課堂滲透多元文化知識是英語教學的重要內容，離開了一個國家的文化，要準確掌握和運用該國的語言無異于天方夜譚。

2. 中職英語課堂進行多元文化滲透可消除文化差異所帶來的跨文化交際障礙

英語學習及國際交往最大的障礙往往來源于彼此間的文化差異，而英語學習會縮小彼此之間的差異，克服各國之間的交流與溝通的障礙。中職英語教學要適時滲透外國文化的內容，使學生進一步了解世界其他國家的文化，熟知他國文化，讓英語學習成為了解和掌握外國文化與社會的工具。

3. 中職英語課堂進行多元文化教學可增強英語學習的人文價值

學習掌握和運用英語及其相關的外國文化，將拓寬我們觀察、認識世界的渠道。因此，中職英語課堂滲透多元文化內容，會讓我們的英語教學增進各國之間文化交流，也有助于中職學生進一步了解外國文化，從而得體地運用英語抒情表意；中職英語課堂的多元文化滲透，對學生了解和欣賞外國文化，了解各國之間文化的差異，會起到一定積極作用。從而也是英語學習與文化交流更加融會貫通、中西合璧。

二、 中職英語課堂進行多元文化滲透的實現途徑

目前對于大多數中職學生來說，課堂是學習語言知識的主要途徑，“對于面向我國國內廣大學生的英語教育來說，其目的不僅僅是工具性的，不僅僅是為了學會應付生存的交際技能，更不是為了將中國學生啼化成西方人。”（胡文仲、高一虹1997）針對我國目前中職英語教學的現狀，老師們認呼吁在英語教學中要明確英語教學的目標，不斷提高學生英語的應用能力和文化交流的能力。

1. 以文化背景為載體進行多元文化滲透教學

在很早以前的1904年，語言學家Jespersen就談到這個問題“Learning about the culture is the highest purpose of language learning.” Goodenough也曾在《文化人類學和語言學》著作中專題論述過“語言和文化”的關系，他強調“一個社會的語言是該社會文化的一個方面。”這個意思就說明白了語言和文化的關系，其實就是部分與整體的關系。

目前中職英語課堂教學缺乏文化滲透的內容，所以，我們在中職英語教學中根據中職生的年齡特點和認知能力，適當增加各國文化滲透的內容，以彌補中職英語教學的缺憾。增加各國文化內容的知識是學好中職英語的重要前奏，對于一些涵蓋外國文化題材的章節素材，教師可通過各種途徑找到相關的背景文化知識，把它們編制成精美的課件，圖文并茂地向學生展示。這樣就能以介紹外國文化話題為切入口，把學生引入到真實的文化語境中去，將英語習得與英語應用緊密地聯系起來。

2. 以文化內容為觸角加強多元文化滲透

中職英語課堂滲透多元文化教學的關鍵是，要了解世界各國的文化內涵，才能納入中職英語課堂教學中。“地球村”使跨文化交際成為各民族生活中不可缺少的部分，這就要求中職英語課堂把包括飲食、服飾、音樂、建筑等，可直接運用于文化教學之中；文化實踐包括問候語、手勢語、故事描述、人物傳記等在真實語境及交際活動中的文化行為與運作，是中職英語課堂文化教學的精髓；文化觀念包括信仰、態度、價值觀、社會形態等，是中職英語課堂的文化教學內容。

3. 以中職課程理論為指導多方位進行多元文化滲透

教材是最好的教學素材。除了教材以外，我們還可以利用多媒體組織學生觀看外文版經典影片，瀏覽世界各國的文化風俗。還可以通過報刊雜志和外文圖書，以及上網瀏覽世界各國的風土人情，了解各國的文化背景，盡情地了解外國文化知識，切實提高中職學生的多元文化意識，拓寬其多元文化視野。

滲透多元文化教學的途徑看似復雜、繁瑣，但只要廣大中職教師重視文化交流內容的融入，就能使中職學生在英語教學中逐步了解各國的文化，增強多元文化學習的意識，將來才能順利的應用英語進行文化交際，也只有這樣才能把中職生培養和造就成一流的跨世紀的文化交際型人才。

參考文獻：

[1]胡文仲，高一虹.英語教學與文化[M].長沙：湖南教育出版社，1997.

[2]羅靜.英語教學中如何進行文化滲透[J].職業教育研究，2004，8：41-42.

[3]Kramsch， C.. Context and culture In language teaching[J]. Oxford： Oxford University Press.

作者簡介：

吳淑艷，河北省黃驊市，黃驊市職業技術教育中心。