淺談初中階段提高學生英語閱讀能力的有效對策

摘要：英語作為初中教育體系的重要組成部分，培養學生英語閱讀能力作為開展英語教學的重點之一，中學生英語閱讀理解能力的培養對促進英語教學也具有十分重要的現實意義。這也要求英語老師在實際開展教學中，重視英語課堂英語教學、培養學生閱讀興趣、積極開展課外英語閱讀活動，使得學生英語閱讀能力不斷提升。基于此，對初中階段提高學生英語閱讀能力的有效對策進行分析和探討。

關鍵詞：初中階段；英語教學；閱讀能力；對策；分析

在初中階段，開展英語學習教學，其教學主要目的在于培養學生聽、說、讀、寫能力，其中“讀”作為英語聽、說、寫的基礎，然而在實際教學中，閱讀教學往往沒有受到重視，老師也更加注重對學生英語表達、英語寫作能力的培養，為改變這一情況，就需要老師轉變教學觀念，充分認識到閱讀對學生學習英語的重要性，并積極采用各種教學方式，讓學生在實踐中體會到閱讀的樂趣，并不斷提高閱讀能力。

一、 夯實詞匯教學，積累更多的英語詞匯

詞匯作為學生閱讀的基礎，沒有掌握足夠的詞匯就不能構成句子和成文。學生在對英語句子進行閱讀時，首先就需要對句子中的詞匯含義進行準確理解，在閱讀的過程中才能夠理解句子所要闡述的含義。據相關研究發現，學生在閱讀的過程中，一旦生詞量超過5%，就會影響到最終的閱讀效果。因此，培養和提高學生英語閱讀能力，就需要夯實詞匯教學，并在學習中擴展學生英語詞匯量。其中擴展學生英語詞匯量是一個長期的過程，除了課堂教學中積累之外，也需要學生強化閱讀意識，并在閱讀中積累詞匯，在日常學習中老師也可以鼓勵學生多讀、多記。

二、 培養學生英語閱讀興趣

興趣作為引導學生學習最好的老師，學生只要對英語學習產生濃厚的興趣，就會盡情投入到英語閱讀中，同時興趣也會轉變為學生主動學習的動力。因此，老師在培養學生英語閱讀能力過程中，也可以結合初中階段學生身心發展規律，選擇一趣味性較強的讀物，并通過由淺入深的方式逐步提高學生英語閱讀能力，學生在閱讀的過程中也能夠準確理解文章含義。除此之外，老師也可以引進更多的教學活動，如模擬扮演、視頻觀摩等，使得學生通過身臨其境，獲得更加形象和具體的感受，進而感知到具體的語言信息。

三、 重視課堂閱讀教學

課堂作為學生學習的主要陣地，對培養學生閱讀能力也具有積極推動作用。長久以來，由于受到教學條件的影響，我國絕大多數英語教學都是采用大班授課方式，再加上固定的授課時間，使得老師在課堂教學中更加注重以詞匯、句子、結構分析為主，在這一教學方式下，學生的英語詞匯量雖然得到一定的擴展，但是學生掌握的閱讀方法還有所欠缺，學生在閱讀中無法準確地領會到文章表達的實質含義，學生漸漸也就對英語學習失去了興趣。因此，老師在開展英語閱讀教學時，就需要對課程進行精心設計，通過趣味性的課前導入，如：講故事、聽歌等，吸引學生注意力，引發學生學習興趣，在閱讀之后引導學生回答較為淺顯的問題，并鼓勵學生進入到深層次閱讀中，并探討更有深度的問題，如文章表達的主題思想、課文結構等。通過這一方式不僅增強了學生學習英語的自信心，還鍛煉了學生英語表達能力。

四、 指導課外閱讀內容

培養學生英語閱讀能力，僅僅依靠課堂閱讀課本還遠遠不夠，為進一步培養和提高英語閱讀能力，就需要延伸和拓展學生英語閱讀內容，通過課外閱讀鍛煉和提高學生閱讀能力。在初中階段，學生也開始面臨嚴峻的升學考驗，除了需要面對平時較大的學習壓力之外，還要提高英語閱讀能力，為促使學生積極主動地參與到其中，老師就需要科學地指導學生開展課余閱讀活動，在閱讀內容選擇方面，老師就可以結合學生興趣愛好，依據從易到難的原則，涵蓋政治、經濟、文化、體育等方面，同時也需要做到覆蓋知識面廣、實用性強、充滿時代感，以此激發學生閱讀和探索興趣，也能夠激發和拓展學生思維。最后老師就學生閱讀效果，舉辦小型競賽，對獲得進步和表現良好的學生進行表揚和鼓勵，也使得學生對自己的進步感到自豪，并激勵著學生進一步開展學習。

五、 閱讀方法和解題技巧

提高學生閱讀能力也需要講究方法和技巧，老師在實際教學中也需要幫助學生改正不良的閱讀習慣，一些學生在閱讀時通常采用自上而下逐字逐句的進行閱讀，這一閱讀方式不能夠全方位的把握整篇文章的表達觀點，學生對待每一篇閱讀的文章，都需要進行篩選，針對重點部分進行反復閱讀，而對于簡略部分進行略讀，在閱讀文章時，不僅要準確地理解字面意思，還需要了解文章表達的深層次含義，進而提高閱讀效率和閱讀效果。甚至有的學生在閱讀的過程中太過于注重對語法的分析，遇到自己不理解的單詞還會運用字典進行查詢，這些習慣不但會影響學生的閱讀思路，還會降低學生閱讀的速度。在實際閱讀的過程中老師應當鼓勵學生順暢的閱讀，并且根據上下語句判斷不懂詞匯的含義，同時記錄自己讀不明白的地方，在通讀一遍后進行思考和研究，最后記憶新的詞匯和短語。除此之外，老師也可以通過提出問題的方式，引導學生開展有目的的英語閱讀，老師針對文章內容，提出問題，讓學生在閱讀之后思考和回答問題，最后由老師評定是否準確，同時傳授學生接替技巧，通過這一方式不僅培養了學生閱讀能力，還使得掌握有效閱讀方法和解題技巧，推動學生更好發展。

六、 結語

在本文中，對初中階段提高學生英語閱讀能力的有效對策的探討，英語閱讀能力作為學生學習英語的基礎部分，對培養學生聽說讀寫能力具有積極推動作用。為提高學生英語閱讀能力，也要求老師充分重視閱讀能力培養對初中階段學生帶來的重要性作用，并強化英語詞匯教學，培養學生英語閱讀興趣，同時借助于學生興趣愛好，拓展課外閱讀內容，掌握有效的閱讀方法和解題技巧，使得學生英語閱讀能力得到進一步提高。

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作者簡介：路紅，陜西省商洛市，商丹高新學校。