有效激勵機制對農(nóng)村中學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的影響

馮燦星

【摘要】 新課標(biāo)關(guān)注以學(xué)生為本，因此提高課堂教學(xué)質(zhì)量必須從學(xué)生方面著手，而激勵機制對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性、以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著很大的作用。通過采用不同的激勵方式最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，為農(nóng)村中學(xué)音樂課堂提供有效的幫助。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村中學(xué) 激勵機制 音樂課堂 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-069-01

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心理學(xué)家認為：激勵是一種能夠讓人積極向上，奮發(fā)進取的一種手段，為達到目的、目標(biāo)努力拼搏的一種手段。本文中所闡述的激勵是以管理者的角度去研究和分析，為農(nóng)村音樂教學(xué)提供有效地幫助，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

一、分析農(nóng)村中學(xué)的校情、學(xué)情

從改革開放以來，國家開展計劃生育政策，有效的壓制了人口過快增長的問題，減輕了國家的經(jīng)濟壓力。同時，衍生了一種新的“思想”——獨生子女。他們表現(xiàn)出來的性格特點是：人際交往能力差、對班里的人和事漠不關(guān)心、個性比較張揚、以自我為中心，因此，課堂上他們不愛發(fā)言、少發(fā)言的情況經(jīng)常出現(xiàn)，從而導(dǎo)致課堂的教學(xué)效率不高。

另一方面，由于根深蒂固的應(yīng)試教育思想與觀念，讓學(xué)校、家長、學(xué)生過分重視語文、數(shù)學(xué)、英語等重點學(xué)科，卻忽視了音樂學(xué)科的重要性。俗話說：音樂能塑造人的靈魂，提升人的思想品格，因此，音樂對人的品行、道德起到至關(guān)重要的作用。

二、不同激勵方式調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，為農(nóng)村中學(xué)音樂課堂提供有效的幫助

1.小組激勵，增強學(xué)生的合作意識

著名政治家、思想家列寧說過：“只要千百萬勞動者團結(jié)得像一個人一樣，跟隨優(yōu)秀人物前進，勝利也就有了保證。”《三國演義》中孫權(quán)也曾經(jīng)說過：“能用眾力，則無敵于天下；能用眾智，則無畏于圣人矣”。因此，可以看出團隊合作的重要性，在激勵機制中，小組激勵是必不可少的。教師在課堂教學(xué)中可以設(shè)計一些活動，讓小組共同完成，通過小組共同努力獲得成功，學(xué)生有所感受，老師給予表揚與鼓勵，讓學(xué)生看到自己在小組的作用，從而增強自信心。

2.分層激勵，提高課堂教學(xué)氛圍

關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓每一位學(xué)生都得到進步和發(fā)展，是作為教師的職責(zé)，也是教育工作者一直以來探討的課題。因此，在激勵評價中，教師面對全體學(xué)生的同時也要關(guān)注個體的差異，使平時不愛舉手發(fā)言、少發(fā)言的學(xué)生也能夠積極大方地回答問題，從而得到教師的表揚與鼓勵。針對以上的情況，教師對每個學(xué)生的情況都要了解清楚，并進行分組分類，例如，學(xué)習(xí)小組有四名組員，按照平時表現(xiàn)最好的為一號同學(xué)、表現(xiàn)較好的為二號同學(xué)、表現(xiàn)一般的為三號同學(xué)、不愛舉手發(fā)言、少發(fā)言的為四號同學(xué)。課堂上，如果一號同學(xué)回答問題，小組加1分，如果四號同學(xué)回答問題，小組加4分，由于集體榮譽感的驅(qū)使，一般情況下小組成員都會極力推薦四號同學(xué)回答問題，這樣一種激勵機制能夠讓平時不愛發(fā)言、少發(fā)言的同學(xué)也會積極起來，慢慢的讓這種方式形成一種習(xí)慣，從而提高音樂課堂教學(xué)氛圍。

3.目標(biāo)激勵，增強學(xué)生的自信心

英國政治家查士德斐爾爵士說過：“目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有他，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功”?？梢娫O(shè)立目標(biāo)有多么重要。因此，教師在課堂中設(shè)計一些小目標(biāo)，讓學(xué)生通過努力去完成，從而取得成功，得到老師的表揚、鼓勵。例如，在音樂課《莫斯科郊外的晚上》中，針對變化音升4、升5的演唱就可以設(shè)計一個小目標(biāo)，學(xué)生在努力練習(xí)、演唱后，讓學(xué)生向同學(xué)們展示表演，讓學(xué)生明白通過努力可以看到自己的成功，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在展示過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，因為不是每位學(xué)生的展示都能夠成功，所以教師要找到表揚的亮點，哪怕是一點點也要表揚，學(xué)生會認為老師不會因為自己沒有達到要求而批評。這樣做學(xué)生的心理得到滿足，會敬愛老師、感激老師，從而激發(fā)學(xué)生心中的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)積極性。

4.興趣激勵，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

正所謂“興趣是最好的老師”。如我國著名教育家孔子在《論語》中說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。意思是說，懂得它的人不如愛好它的人，愛好它的人又不如以它為樂的人。因此，以興趣為著力點，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍。所以，教師在課堂設(shè)計中應(yīng)該融入學(xué)生身邊的元素、事例，更貼近學(xué)生的生活，以學(xué)生的興趣出發(fā)。例如，在音樂課《桑塔露琪亞》中，講述意大利的歌曲，介紹船歌，為了引起學(xué)生的興趣，特意以意大利的著名的城市——威尼斯為切入點，并介紹學(xué)生比較感興趣的意大利美食、意大利的美麗景色，這樣學(xué)生的興趣一下子點燃了，接下來教師設(shè)計的課堂活動就可以輕松的開展了，學(xué)生學(xué)得開行，教師教得輕松，課堂效率也高了，這就是興趣的魅力所在。

學(xué)生是課堂的主體，有效的音樂課堂取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的效率可以通過增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)積極性，這一切都可以通過一種方式達到，那就是激勵機制。不要吝嗇表揚與鼓勵，因為你的表揚對他人是一種鼓勵；因為你的表揚對他人是一種肯定；因為你的表揚對他人是一種愛。只要讓表揚與鼓勵填滿校園的每一個角落，我們的校園才能真正成為師生共同生活、學(xué)習(xí)的樂園。

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