現代學徒制下商務英語聽說課程建設初探

陳霞

【摘要】 現代學徒制理念以就業為導向，立足于學生的長足發展，是提高學生聽說能力的有效途徑。本文就其對商務英語聽說課程建設作簡要研究。

【關鍵詞】 現代學徒制 商務英語 聽說課程

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-138-01

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商務英語聽說課程是商務專業的核心課程，在培養學生在商務工作中的英語聽說能力有著重大的作用。商務英語專業的學生在社會實踐活動中不斷地體會到聽說能力的重要性，我們老師也在授課的過程中不斷探索有效的教學途徑。在商務英語聽說課程建設中引入現代學徒制模式，按照現代學徒制理念從課程體系建設、學習方式創新等方面加強專業建設具有十分重要的意義。

一、認識現代學徒制

“現代學徒制”是一個相對傳統學徒制而言的概念，它作為一種教育理念最早出現在1993年英國政府頒布的“現代學徒制計劃”中?，F代學徒制結合了傳統學徒制和現代認知理論，在教學方式上也將這種理念創新運用到具體的教學方式方法中?，F代學徒制在采用傳統學徒制的教學方法，培養學生職業技能的同時，更加深化學生對事實、概念、策略性和程序性知識等各種職業技巧的學習和理解。

首先，現代學徒制突出學生的主體地位。在現代學徒制理念下，教育過程的參與者，無論是在學校還是企業，都是以提高學生的職業技能為中心開展學習和工作的。

再者，企業在人才培養過程中擔當起更多的責任。傳統的學徒制模式中，學校更多地扮演者人才培養的絕對主角，而作為用人單位的企業在人才培養中沒有參與或參與程度很低，現代學徒制更加突出了企業在人才培養過程中較高的參與度和責任。

二、我校商務英語聽說課程現狀的調查研究

（一）采用的教材

我們采用韓麗主編，高等教育出版社出版的《商務英語聽說》（上、下）。該書從涉外工作實際出發，以培養學生綜合職業能力為目標，訓練學生基本的商務英語聽說能力，使英語真正成為涉外商務工作的一個有力工具。該教材融合聽力和口語，在內容上提供了28個與商務工作以及日常交際有關的話題單位，基本上能符合中職學生的學習要求。

（二）調查研究

我們對2016級商務英語專業到中山橫欄威牌路燈廠參加社會實踐活動的學生進行了一次調查，以問卷調查以及訪談的形式，就商務英語聽說課程的教學內容，教學方法以及在實踐工作中的應用和需求設計了調查問卷，共調查28人，回收問卷28份。

調查結果顯示，學生在工作中適用頻率最高的是人際交際模塊，其次是場景交際與禮儀，接著是貿易準備策略和貿易業務。有意思的是最常用的不是貿易模塊，而是人際交際模塊，但這并非說貿易模塊不重要，畢竟學生在從事涉外工作中，通常都是從事前期的準備工作，如接待等，而涉外貿易談判、簽訂合同等多由經驗豐富的同事（師傅）負責。

調查結果表明目前該課程存在的主要問題是缺少實踐，教材內容與工作實際不相符，教學方式不夠靈活互動。雖然我們在教學中采用了任務教學、情景教學等教學形式，但課堂仍然是重要的教學場所，教師也只能按照書本的內容進行聽說訓練，缺乏真實的工作情景讓學生把知識和工作實際聯系起來，當真正到了實踐崗位時發現學到的知識與實踐存在較大的差距。

三、現代學徒制下商務英語聽說課程如何進行課程建設

通過調查，筆者深刻體會到商務英語聽說課對該專業學生從事涉外工作的重要性。在以就業為導向，以能力為本位的職業教育中，提高學生的綜合能力，讓他們在工作中能盡快上手，學以致用，是我們必須解決的問題。而現代學徒制理念正是解決這些問題的關鍵。

商務英語專業教育在于培養具有從事涉外貿易能力的優秀畢業生。然而，要在實踐中讓學生提高英語聽說能力，單靠學校層面的理論知識學習和常規的訓練是難以完成的。“現代學徒制”作為一種新的工學結合的人才培養模式，強調師傅帶徒弟，將學生動手操作能力的提高作為核心，是一種以專業技能作為紐帶，結合企業、學校以及教師、師傅共同參與的培養模式。

因此，通過商務英語專業學生到中山橫欄威牌路燈廠實踐學習的機會，與對方師傅聯手，試圖在教學方式方法上做些改變。

1.“合作探究”任務教學模式

在教師的引導下，任務引導學生通過合作探究發現問題、解決問題。該模式注重培養學生合作學習的能力，引導學生學會將知識應用于解決實際問題。

2.校外綜合實踐活動

校外綜合實踐活動注重學生在企業實踐綜合應用英語的能力。通過校外綜合實踐活動形式，學生能在實踐中學會用英語做事。比如在中山橫欄威牌路燈廠社會實踐活動中，學生能根據聽說課中所學到的介紹個人或他人，商務預約等內容，參與到接待客人的實踐活動中去。通過這樣的綜合實踐活動，學生不僅鍛煉了聽說能力，更提高了學習的興趣和自信，效果尤為顯著。

3.加強校企合作

現代學徒制需要行業和企業的大力配合，企業希望培養出來的學生將來能夠成為企業的員工，現實中學生的基數較大，企業能吸收的人數有限，因此，企業不愿花人力物力去培養一批綜合性人才。就是企業重點培養了幾名優秀學生，也會擔心學生的流動性大，導致企業賠了夫人又折兵。再者，企業的師傅也還有顧慮，怕教會徒弟餓死師傅，所以師傅們對徒弟都有所保留，甚至不愿意指點徒弟。

因此，我們需要加大校企合作的力度，學校要深入地與企業溝通交流，學生、學校與企業三方簽訂協議，既保障了學生的權益，也指明了企業的義務。這樣企業才能真正參與到學校教育中去，這樣的現代學徒制才有實際意義。

總之，在現代學徒制的教學模式下，在商務英語聽說課的教學中，我們應注重崗位需求，在需求的前提下把握好教學內容。結合學生現有的知識和學習能力，采用多種教學方式和方法，多為學生提供實踐機會，讓學生能盡快成長成為企業需要的人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]郝媛媛，現代學徒制在高中旅游英語專業教學中的運用《湖北函授大學學報》，2015（14）：169-170.

[2]鄭新悅，中國古代藝徒制與英現代學徒制的比較研究《華南師范大學》2012.