《指南》對幼兒園語言教學活動游戲化的指導

摘 要：游戲是幼兒的生命。以游戲的方式開展語言教學活動是幼兒能接受的最好方式。同時在活動設計上遵照《3到6歲兒童學習與發展指南》的要求，讓游戲自然無痕的融入幼兒的生活學習中。讓幼兒在游戲中大膽說、愿意說、勇敢說，使幼兒的語言表達能力得到提高。

關鍵詞：游戲化；語言教學活動；語言發展

一、 《指南》頒布的重大意義和影響

人生百年，立于幼學。幼兒時期的教育是開啟孩子人生的第一把鑰匙，是生命中重要的啟蒙階段。在此階段科學的教育和引導對幼兒未來的后繼學習和長久發展有著至關重要、不可替代的作用。而《3到6歲兒童學習與發展指南》的頒布，對于學前教育意味著跨越式的發展，學前教育從此進入了一個新的歷史階段。《指南》有效實施，更切實的促進了每一個幼兒的學習與發展。

二、 幼兒的年齡特點和對語言學習方式

古人云：量體裁衣。我們在對幼兒進行教育的時候，首先要了解幼兒，才能抓住合適的教育期間和學習敏感期，將我們的教育效果最大化。

處于幼兒期的孩子，他們的思維特點是以具體形象性為主。他們的思維活動是直覺行動思維。幼兒的思維活動過程離不開他們對外界物體的感知和動作。他們主要通過感知來了解世界，用手去摸，用眼睛去看，用耳朵去聽。只有當幼兒在看見了，觸摸了，聽到了，才會發生思維的過程。例如幼兒在玩橡皮泥的時候，問他：“你要做一個什么呢？”他們并不會準確的回答出來，而是在完成之后才會有答案。因為他們是一邊玩一邊想。如果不玩了，動作停止了，對該動作的思維也就停止。幼兒時期的年齡特點也決定了他們的學習方式。幼兒對語言的學習，要符合幼兒對語言學習基本規律。在活動中學習語言；在游戲中學習語言；在創作中學習語言。

三、 在《指南》背景下如何使幼兒園語言教學活動游戲化

通過對《指南》的學習，讓教育者更好地了解幼兒，關注幼兒。《指南》中也明確了游戲對于幼兒發展的地位。為了更好地在幼兒園中開展語言教學，教師要讓游戲和教學相互結合，讓幼兒真正實現在玩中學，不僅吸引幼兒的注意力和興趣，幼兒可以在愉快的情緒中完成學習內容，更能將教育效果實現最大化。

（一） 幼兒時期語言發展的重要性

研究表明：幼兒期的主要任務是發展幼兒的口語。3歲的幼兒掌握的詞已能達到800～1000個左右，到了5歲可以發展到3000～4000個左右。語言是思維的工具。

在幼兒進行著語言表達時，他們的思維也在不斷地在發展和提高。幼兒在用耳朵聽、眼睛看、手指摸、嘴巴嘗這樣的過程，認識周圍的物體，繼而幼兒的語言也在這一過程中得到發展。同時幼兒認識世界也離不開語言，幼兒因為語言的發展，從而促進他們認知能力的提高。結合幼兒語言的學習特點，在開展語言教學活動中，我們可以為幼兒創設良好的語言環境，豐富幼兒的生活經驗，鼓勵幼兒在實踐中認識世界、發展中學習語言。

（二） 游戲對幼兒的重要性

游戲是幼兒的生命。中國偉大的教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來就是好動的，是以游戲為生命的。”他主張在教學游戲化，讓幼兒在游戲中學習。利用這一特點，開展教學游戲，激發幼兒的學習愿望，鼓勵幼兒積極思考，讓他們在快樂的情感中認識周圍世界，獲得知識。

同時游戲以幼兒為主體，但是并不是沒有計劃、沒有目的、沒有規則的玩。教師可以利用游戲激發幼兒的興趣，同時在幼兒游戲過程中及時進行指導和幫助，讓幼兒在游戲中等到發展。

（三） 如何在幼兒園語言教學活動中進行游戲

游戲對于幼兒成長來說十分重要。那么將游戲與幼兒園語言的教學相結合，是幼兒最容易的接受方法。同時《指南》指出，“幼兒園應多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開展游戲。”為幼兒創設自由舒適的活動學習的環境，提供豐富多樣的可操作材料，鼓勵幼兒積極參與其中，自由的開展游戲，并且在語言教學活動設計上更要充分利用游戲，使其游戲化。

《綱要》要求“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引有與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。教師的支持是幼兒實現與同伴交流的基本條件，而且可以充分調動幼兒運用語言的積極性。為幼兒創設一個游戲情景，讓幼兒愿意說，樂于說，勇敢說。例如，在進行故事活動的時候，我們可以讓幼兒進行情景表演，請幼兒扮演故事里的角色，和同伴合作完成故事情景的表演。在這個過程中，不僅促進幼兒的社會交往能力，最重要的是對于幼兒的語言表達也是潛移默化的促進。

而對于語言教學活動游戲化，可以在設計時將整個教學活動都為游戲，游戲在教學過程反復進行。例如“小老鼠上燈臺”，反復請不同幼兒表演小老鼠和貓咪。也可以設計為在整個教學活動中，游戲是其中的一個環節。例如在課前導入時，教師利用猜謎語調動幼兒的積極性，引發幼兒的學習興趣。

讓幼兒園語言教學活動游戲化，不僅要求教師利用巧妙的活動設計吸引幼兒。更要發揮自己對幼兒的感染力，用自己的專業知識、教育方法和技能，讓幼兒在快樂中完成學習。

陳鶴琴先生說：“游戲從教育方面說是兒童的優良教師，他們從游戲中認識環境、強壯身體、鍛煉思想、學習做人。”要想把幼兒的生活，教育，游戲融為一體，還需要我們更一步的去了解幼兒，觀察幼兒。同時為幼兒提供符合年齡特點的游戲和可操作材料，讓幼兒在游戲中得到成長和發展，讓幼兒有一個美好快樂的童年。

參考文獻：

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[5]王曉飛.淺析幼兒語言教學活動[A].新課程學習（上），2014年06期.

作者簡介：

張夢嘉，江蘇省昆山市，昆山市張浦鎮周巷幼兒園。