高中班主任轉化后進生的德育教育工作探究

摘 要：高中班主任的核心工作是德育教育，而后進生往往是班級管理中需要重點教育的群體。做好后進生的轉化工作、提高后進生的成績，是班主任義不容辭的工作責任。本文從善用工作技巧、寬容待人、挖掘學生的潛能，與加深與學生家長的溝通交流四個方面進行討論，提出了班主任轉化后進生的有效方式，可供高中班主任的德育教育參考。

關鍵詞：高中；班主任；德育教育；后進生

一、 引言

班主任是班級教育中的主要主導者，管理好班級秩序、對學生進行德育教育，是每一位班主任的必要責任。高中每個班級中都存在一個較特殊的學生群體，這個群體的學生成績普遍較差，心理比較自卑、不求上進、目無秩序，甚至愛打架斗毆等等，讓所有的教育工作者都頭疼不已，我們稱之為后進生。而對后進生轉化的德育教育，成為每位班主任重點關注的工作。在高中班級教育中，要認識到每一個班級都是一個整體，后進生也屬于不可忽視的一部分。只有將后進生轉化的德育教育工作做好，才能更好地促進整個班級進步。在對后進生的轉化的德育教育中，也需要注意采用適當的教育方式，才能取得真正的成效。

二、 善用工作技巧，傾注師愛

通常而言，班級里的后進生由于成績較差，性格也會逐漸變得敏感。同時，由于家庭、學校對他們的關注度普遍也不高，學生因缺乏關心與關愛，心理承受能力也會減弱。或者，還有部分后進生會出現與之相反的情況，由于無人關心無人信任，他們索性就破罐破摔，性格變得更加肆無忌憚。總的來說，每個班級的后進生由于各種消極的心理情緒，會對學習產生抵觸的心態，這需要班主任用關懷與耐心，通過向他們傾注關愛、關心的方式，逐漸攻破、感化學生。學生的自卑心態，需要班主任熱心地指導與鼓勵，只有讓學生感受到來自教師誠摯的關心，才能更好地打開學生的心靈。對于一些自尊心比較強的后進生，班主任可以利用自己的工作優勢進行教育。例如，上課時當某位后進生趴在桌子上睡覺，而不聽課的時候，班主任可以溫和地詢問“怎么了？是不是不舒服？”。班主任的詢問與關心，能讓學生一下注意到自身行為的不妥，在班主任充滿關懷的目光下，學生會更愿意端正自己的態度，進而開始認真聽課。若此時采取強硬的批評方式根本行不通，無論是批評還是指責，都會讓原本開小差的事情變得更加復雜。

三、 良師益友，寬容以待

高中，幾乎所有的班級后進生跟班主任的關系都不融洽，二者之間存在一層厚重的隔膜。學生因為班主任的批評指責，一次次遠離逃避班主任，師生之間存在的代溝與阻礙，嚴重影響到班主任的轉化德育教育工作。因此，為化解師生之間的矛盾，班主任需要主動靠近后進生，用寬容的態度對待他們，嘗試著與他們談心、交朋友。在課余時間內，可以組織后進生們一起打羽毛球，或共同參與一些活動，共同培養感情。在周末時候，也可以約學生們出來談談心，加深對他們的了解。班主任寬容的教育態度，以及誠心誠意的交友心態，能讓他們感受到信任與被信任的感情。而成為朋友后，建立在良師益友基礎上的溝通交流，會更容易讓后進生們接受班主任的教育。在這種朋友間輕松的氛圍下，后進生也會更容易向班主任傾訴自己的心理，而班主任能更加了解后進生的真實想法，達到事半功倍的成效。

四、 珍惜學生的閃光點，挖掘學生的潛能

盡管后進生們成績較差，個別一些行為舉止不良好。然而，每一位學生都具備自身的優點，等待著被教師挖掘出來。因此，班主任在轉化后進生的過程中，需要盡力挖掘后進生的潛能，發現他們的閃光點，幫助他們建立自信心。例如，有些后進生文化成績雖然不好，甚至經常違反紀律、曠課，但體育方面卻有所特長，有良好的體育細胞。班主任可以根據后進生的特長，有針對性地對其進行培養，比如讓對方當體育委員，培養他的體育領導能力。當后進生在自己的特長領域取得成績時，應適時、及時夸獎他們，讓他們感受到被重視與榮譽的感覺。一旦他們的積極性被調動起來，其學習心態也會有所進步，甚至在其他領域也會開始努力。任何一名學生都有自身的閃光點，等待被發現、被挖掘，后進生同樣如此。而班主任需要做的，便是成為能啟發后進生、挖掘后進生閃光點的伯樂。

五、 深入了解學生的家庭情況，注重與家長的溝通交流

很多后進生的行為表現，與家庭的培養教育有著莫大的聯系。由于家庭管教的疏忽，或是父母對孩子的溺愛，都會對學生造成不良的影響。例如，一些愛抽煙的后進生，通過了解后我們發現其家長也有抽煙的習慣，而且在家中學生面前經常抽煙，并未覺得有何不妥。學生在長期的抽煙環境的影響下，自然而然也開始抽煙，但家長卻沒有加以糾正。再如，一些家長對于孩子過分溺愛，孩子想要什么都盡量滿足，見不得孩子吃一點苦頭。在家長的縱容下，孩子的性格變得更加囂張跋扈、自大、愛欺負他人，成為班級里最難管教的后進生之一。家長的管教無方，會進一步加重班主任對學生的管教。因此，在轉化后進生的德育教育工作中，加強與后進生家長之間的溝通，提高后進生的思想與學習。對于一些行為、狀況不良好的家庭，可適當地進行家庭訪問，耐心、細致地與家長進行溝通，并爭取讓家長配合班主任的教育工作，共同對孩子進行教育。

六、 結語

后進生是高中每個班級的特殊群體，需要班主任重點關注、耐心培養。轉化教育好班級的后進生，是班主任班級管理中的重要環節。對后進生進行德育教育，從日常點滴中挖掘他們的閃光點，幫助他們一點一滴建立自信心，是每一位班主任義不容辭的責任。只有做好每一位后進生的轉化教育工作，愛護每一位學生，才能真正實現班級的整體進步，促使整個班級更加朝氣蓬勃、積極向上。

參考文獻：

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作者簡介：

榮金枝，教師，廣西壯族自治區柳州市，廣西柳州市三江縣民族高中。