高中信息技術教學優化研究

摘要：雖然隨著現代科學技術的快速發展，信息技術也取得了很大的進步。但是在信息技術教學上的進步卻不明顯。現代信息技術教師的教學能力卻不強。為此，我們必須多做探究，查找資料，整合資源，通過多種方案的對比，尋找提高老師信息技術教學能力的最佳方案。因此，高中信息技術教師應該根據現代教學需要，以及信息技術發展的需要對教學內容進行精心設計，提高課堂的趣味性，增強學生的上課積極性，以提高高中課堂信息技術教學效率。

關鍵詞：高中信息技術；精心設計；教學內容；教學效率；整合

在科學技術高速發展的時代，信息技術也不斷得到發展，隨著需求的變化，教學理念也不斷改變，在這個大發展的時代背景下，對高中信息技術教學模式進行改革勢在必行，是歷史發展的必然趨勢，最終必然會走的道路。在對信息技術教學模式的改革中，教師要把握時代的命脈，歷史的發展趨勢，順應歷史發展。探索如何提高學生的實踐能力，增強學生的綜合素質，根據信息技術的特點應用性強、具有社會性、具有工具性，對教學形式進行優化，要對信息技術教學模式進行探究，改變教學方法，加強對學生素質和能力的培養，更新教學理念，增強學生學習的主動性，關注學生的能力素質發展。

信息技術發展得越來越快，在這個大浪淘沙的時代，如果不努力發展就非常容易被淘汰。因此，對高中信息技術教學模式的改革，要以提高學生的自我管理能力，自我學習能力為主，讓學生能夠自己發展自己，讓學生養成良好的學習習慣。

一、 精心編撰教學內容以促進課堂效率提高

一些信息技術教師由于只重視教科書，而忽視了對自己能力本身的培養。但最大的問題在于，信息技術的知識結構變化得很快，完全依照課本講課根本無法滿足教學需求。在當今這個物質變更非常快的時代，已經不能再像以前一樣單純地利用書本授課。信息技術由于發展快進步快，書本上的教學內容與實際發展完全不相匹配，教科書上的知識對學生來說沒有多少實際價值。舉幾個簡單的例子吧！拿Office辦公軟件來說，從“98版”到“2016版”，再到2017的新版本，至少都更新換代十余個版本，到現在都還在繼續發展變化。再舉一個例子，像Word的應用軟件，就有Word 2007，Word 2010等版本存在，如果教師仍然只利用教材進行教學，學生可能以后面對電腦都不知道該怎樣使用。

所以，對教學內容的精心設計不是一次就可以了的，它是一項長期性任務。每過一段實間老師就要對教材進行改編，修改，使其更符合實際應用。就像是要制作電子作品，就必須要先掌握信息技術的基礎知識，要學會對信息進行分析和加工，以便于人們更好地利用它。在學習制作信息作品這一章節前，老師要為學生打好基礎，增強學生的動手能力，在課堂上讓學生自己進行實踐，制作作品，完成課堂任務。但是，因為學生作業不熟練，基本功不牢固，基礎知識儲備少，實戰少等原因。老師必須對教學的內容進行適當調整。做好兩手準備，第一就是親自帶領學生學習制作作品，讓學生準備好足夠的材料，與此同時利用手邊的一些資料，像網頁搜索資料，查找資料，尋求前輩的幫助……在制作作品時，還需要做一些前期準備工作，像對圖片進行剪裁、修改、色彩調整、處理水印等等。第二就是在制作作品的時候，要明白在網頁制作中，是以平面圖形為主元素，以動畫為次要元素。因此，我老師要加大對學生的培訓，增強學生的實戰能力，加大針對性訓練。信息技術老師要調整課堂教學內容的比例，使其更加有利于學生的發展。除此之外，還要明白PS本身的意義，利用PS技術就能夠制作一些不復雜的動畫，加大對PS內容的講授，增強它的課堂講解內容，既有利于為學生未來發展打好堅實基礎，又有利于提高學生的實戰操作能力。

二、 在實踐中改革教學內容

我們必須明白我們開展信息技術教學的目的是什么，是為了適應社會的發展需要，增強青少年的能力，而不是為了給學生增加難度，應付考試。其目的不在利益，而在未來的發展。那么如何做才能增強學生的能力呢？在開展信息技術教學活動時，教師要盡量少占用課堂時間，信息技術員老師盡量少講，少操作，把課堂的主動權交給學生，讓學生親自動手實踐，多操作，俗話說得好：“說的好，不如做得好。”讓他們在課堂上學會知識，在電腦操作中學會習電腦技術學會操作技術、提高信息技術水平。擠出時間，讓學生在課堂上進行實踐操作，才能真正提高他們的能力。作為一名教學多年的信息技術老師，我覺得，百分之九十的信息技術教學知識都需要實戰，在實戰中，才能幫助學生們得到知識，檢驗學生們的能力。如果不這樣做到的話，學生掌握再多的信息技術知識都沒用，沒有實戰過的只能是紙上談兵，這對提高學生的能力和素質沒有一點幫助，如，“使用畫圖板”，教師先在課堂上講一遍怎么使用畫圖工具，并進行演示，再讓學生自己動手繪畫，在學生不懂的時候提醒幾句就可以了，學生在實戰中將會發現自己的不足之處，進行彌補，并牢牢掌握這項技能。

另一方面，教師要讓學生多動手操作電腦，盡可能不給學生布置那些不必要的作業，不合理的作業結構只會給學生帶來極大的負擔。由于現代社會經濟發達，人民富裕，電腦對于人們來說也不算是一件太過奢侈的物品。現在來說，幾乎每個家庭都有一臺電腦，即使沒有，街上也會有網吧。所以，學生完成實踐作業不是個太難的問題。而實踐作業讓大家有更多的時間去獨立完成，課堂操作由于時間原因，有些人無法在規定的時間內完成。但是在家實踐就不存在這些問題，學生自主安排作息時間，不會的地方還可以專注破解它。

三、 要提高學生的素質

為增強學生的獨立能力，教師可以只指點也可以讓學生一起進行研究。這樣做不僅能學到知識。在開展“信息管理”這一課時，就可以讓學生進行合作探究共同進步。這有利于集合所有人的智慧，找最佳方案。

總之，高中信息技術教學為適應社會發展需要，老師上課時必須對教學內容進行精心設計，以提高學生的學習熱情，增強學生的綜合能力，只有如此才能提高教學質量。在對信息技術教學內容進行編輯的時候，教師要順應時代，重視實踐，推動學生的發展。

參考文獻：

[1]李光.高中信息技術教學探究[J].大觀周刊，2013（14）：150.

[2]應珺.高中信息技術新課程改革教學探究[J].科技信息：科學教研，2008（19）：390-391.

作者簡介：

陳連平，福建省南平市，福建省光澤第一中學。