淺談中等職業(yè)學校班主任工作的優(yōu)化策略

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國中等職業(yè)學校學生的綜合素質呈現出不斷下降的趨勢，這也給班主任的教學管理工作增加一定的難度。作為班級的組織者和領導者，班主任必須要結合中等職業(yè)學校學生的性格特點和學習需求，建立良好的班風，加強與學生之間的溝通，在此基礎上實現管理效果的優(yōu)化，促進學生綜合素質的提升。

關鍵詞：職業(yè)學校；班主任工作；優(yōu)化策略；教學管理

在中等職業(yè)學校教育教學工作中，班主任是一個靈魂人物。班主任的教育管理工作質量對學校的辦學水平有著直接的影響。面對綜合素質普遍較低的學生以及復雜的學情，中等職業(yè)學校班主任如何才能做好教育管理工作，是當前中等職業(yè)學校班主任亟待解決的問題。筆者結合自身的工作經驗，就中等職業(yè)學校班主任工作的優(yōu)化策略談一談自己的看法和思考。

一、 當前中職班主任的班級管理所存在的問題

由于中職學生相較于普通中學的學生難以管教，使得中職班主任在班級管理的過程中容易失去耐心，或是采取一些過激的管理手段，這也導致學生更加不愿意服從班主任的管理，從而導致惡性循環(huán)。首先，班主任在班級管理的過程中容易忽視班級的主體地位。學生是學習的主體，而教師只是學生學習的引導者，但在大部分的中職班級中，班主任往往承擔了主體的地位，對于班級管理全部都包攬在自己的身上，這也導致學生漸漸對班級漠不關心。其次，學生有厭學情緒學習興趣不高。班級是學生學習的地方，其主要目的是為學生提供學習的場所與學習的環(huán)境，而中職的很多學生自身對于學習的熱情不高，對學習有厭學的心理，進而轉變?yōu)閷Π嗉壟c班主任的討厭情緒，學生自身不愿學習，導致班級管理更加困難。

二、 中職班主任班級管理的具體策略

（一） 給予學生充分的關愛，做學生的“知心人”

中等職業(yè)學校的學生綜合素質普遍較低，但是并不意味著這些學生不思進取。實際上，很多學生都有著上進心和夢想，但是由于自身文化水平等各個方面要素的限制，很多學生不知道如何奮斗，不知道怎樣去追逐自己的夢想。作為班級的組織者和管理者，班主任要充分考慮到這一點，在實際教育教學管理中，除了要對學生進行嚴格的要求，還要給予學生充分的關愛。找到學生身上存在的問題及其原因，再對癥下藥采取針對性的措施。有的學生因為基礎差所以學習成績一直墊底，有的學生因為在學習中得不到及時的肯定和鼓勵而缺乏自信心，還有的學生因為家庭原因極其叛逆、自卑和敏感。對于各種各樣的“問題學生”，班主任不要動輒打罵，要站在學生的角度，了解學生的成長經歷和家庭環(huán)境，想學生所想，找到“問題學生”的根源。在日常生活和學習中盡可能給予學生更多的關愛。比如學生生病了班主任要噓寒問暖，天氣冷了班主任要提醒學生多加衣服。愛和關懷可以拉近學生與班主任之間的距離，讓學生愿意對班主任敞開心扉，并且積極配合班主任的工作，從而實現班級管理效果的全面提升。

（二） 堅持以學生為本，樹立民主化的良好班風

中等職業(yè)學校的學生正處在青春期，這個階段的學生存在一定的叛逆心理。班主任在實際教學管理工作中要抓住學生的這一性格特征，盡可能“順”著學生，給學生更多的個人空間，這樣就不會激起學生的叛逆情緒。在教學管理工作中，班主任盡可能讓學生參與每一項班級管理工作，始終堅持以學生為本，讓學生感受到自己的主人翁地位。學生只有感受到自己的主人翁地位，才會主動配合班主任一起管理好班級。

舉個簡單的例子，班主任在制定班規(guī)的時候可以讓學生參與其中，讓學生根據自己的需要和實際情況制定相應的班規(guī)條例。班主任再進行補充和完善。在這樣基礎上建立起來的班規(guī)制度學生更愿意去遵守，這樣就可以有效實現班級管理效果的優(yōu)化。

（三） 做好與家長之間的溝通工作，營造良好的家校環(huán)境

學生教育離不開學校與家長的相互配合。從某個程度上說，家庭環(huán)境對學生的影響甚至超過教育環(huán)境的影響。換言之，要想提升學生的綜合素質和班級管理效果，僅僅靠班主任一個人的力量顯然是不夠的，家長必須要積極配合。在網絡信息技術如此發(fā)達的今天，班主任和家長之間的溝通更加便捷。班主任可以利用QQ、微信等社交軟件建立班級群，或者利用微信等社交軟件和學生家長建立一對一的聯系。班主任將學生在校期間的表現狀況反饋給家長，同時從家長那兒了解學生的動態(tài)、興趣愛好、成長背景和人生經歷等。在此基礎上對學生有一個更加深入的了解，然后在充分把握學情的基礎上制定完善的管理機制，從而實現班級管理效果的優(yōu)化。

三、 結論

綜上所述，面對日漸復雜的學生現狀，中等職業(yè)學校班主任要做的就是接受現狀，面對現狀，認清學情。在實際教育管理中給予學生充分的關愛，做好與家長之間的溝通工作，突出學生的主體地位，從而實現班級管理效果的優(yōu)化。

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作者簡介：

陶永杰，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學校。