研究生示范課程建設探討

郝桂珍 王淑娜

【摘要】本文以河北建筑工程學院《廢水處理理論與技術》為例，對研究生示范課程建設的相關內容進行了探討，總結了建設過程中存在的教學內容、教學團隊、教學模式方面的問題，提出了課程建設的四大內容：構建教學團隊、凝練課程特色、創新教學理念，重視實踐教學。

【關鍵詞】研究生 示范課程 課程建設

【基金項目】河北省2017年省級研究生示范課程和專業學位教學案例（庫）；中國建設協會2017年度教育教學科研課題，項目編號：2017045；2017年河北省高等學校創新創業教育教學改革研究與實踐項目：應用型院校本科生“四位一體”科研訓練模式創新研究與改革實踐（2017CXCY112）。

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0016-02

前言

河北省研究生示范性課程建設是加強研究生培養過程監管的重要手段，是提高研究生培養質量的關鍵環節和基礎工作。河北建筑工程學院2014年起開始招收碩士研究生，碩士研究生教育起步雖晚，但發展迅速，為提高研究生培養質量，滿足當前社會需求，提高研究生創新能力的培養，示范課程建設成為學院研究生培養重要建設內容之一。通過對研究生的調研和對授課課程調查發現，學院存在研究生課程設置和授課內容與學生學習需求不適應的問題，理清問題并以此為導向深化課程改革，有助于加強研究生課程建設，提高研究生的培養質量。

一、《廢水處理理論與技術》課程介紹及建設過程中存在問題

《廢水處理理論與技術》是河北建筑工程學院市政工程專業學術型碩士研究生培養課程體系中的一門重要學位課。課程的主要任務是在本科學習《水質工程學》或《水污染控制工程》課程后，進一步深入學習廢水處理理論與實踐，使學生掌握廢水污染物的物理、化學、生物轉化的理論知識、設計計算內容及方法，提高實踐能力和創新能力。

為立足研究生能力培養和長遠發展，應不斷加強課程建設[1]。對于研究生的培養來說，課程學習至關重要，但是現階段，研究生課程建設過程仍存在一些問題，主要體現在以下幾方面：

1.教學內容需要優化

研究生階段專業課的課程內容，部分是本科階段學習過的，但目前大部分研究生階段的課程設置，其內容和教學方法，與本科生區別不顯著，甚至有些課程僅僅是本科階段專業內容的加深和拓展，教學方式也相差無幾。要培養創新意識，迎合創新型國家建設對創新人才的需求就必須要對教學內容進行優化。

2.教學團隊需要建設

課程建設本質上是要實現新的課程理念對原有的課程教學模式進行整合的目的，這就需要教學團隊成員創造并實踐新的教學理念，運用新的教學方式，從而推動教學團隊在課程建設中積極探索，不斷的提高自己的教學業務能力。同時課程建設也是團隊成員學習與發展專業基礎，完善專業知識結構、提高專業實踐能力的途徑。對于《廢水處理理論與技術》這門課程來說，教學團隊包括6名任課教師，其中教授3人，副教授1人，講師2人。為了課程建設的可持續性，必須要培養青年教師，從而更好的推動研究生示范課程的建設。

3.教學模式的改革

教學方式單一影響了創新能力的培養。研究生的課程教學，“填鴨式”授課仍占多數，這種灌輸方式使學生處于被動狀態，缺乏主動性的培養；討論、案例等其他方法處于輔助地位；考試形式和成績的評定缺乏多樣性?？傮w來說，研究生的課堂教學偏重于知識的掌握，而忽視了對研究生創造力和潛能的開發，缺少處理實際問題能力的訓練。因此，保障研究生教學質量，必須對單一的教學模式進行改革。

二、課程建設主要內容

1.構建教學團隊

教學團隊的專業能力是課程建設的支撐條件，因而，教學團隊的建設是研究生示范課程建設的根本保障。對于研究生教學來說，研究生課程建設的理念、目標、實施方案與各種措施的落實都是教師通過教學實踐來完成的。因此，可以說示范課程建設的成與敗很大程度上取決于教學團隊的建設。課程建設的發展與創新依賴于教學團隊專業素養的提高，而課程建設的縱向推進更需要團隊教師專業能力的不斷增強?？梢哉f，教師是否有先進的教育觀念和理論指導，是否有合理的知識結構和不斷增強的教育科學研究能力，是決定其能否承擔課程的研究與開發，實現課程建設目標的關鍵所在[2]。

《廢水處理理論與技術》這門課程的教學團隊包括6名任課教師，副教授以上職稱4人，講師2人，課程組教師全部具有碩士學位，其中青年教師3名，課程負責人畢業于哈爾濱工業大學，獲市政工程碩士學位，多項教學研究課題獲得教學成果獎，多篇教研論文獲獎?；谡n程建設的連續性，教學團隊制定了一系列培養青年教師的措施：

1）資深教授與青年教師共同備課，教學團隊定期組織教學研討。

2）共同參與教科研項目，以傳幫帶的方法提高團隊整體的教科研能力。

3）有計劃的選派青年教師參加培訓，積極接觸學術領域內最前沿的技術。

2.凝練課程特色

《廢水處理理論與技術》是能環學院市政工程專業碩士研究生的一門非常重要的學位課，在省內同類課程中處于領先地位，與國內外同類課程相比處于前沿地位。為了充分發揮示范課程的帶動作用，教學團隊力求加強課程網頁建設，促進優勢資源的共享，拓寬交流渠道，并凝練出以下課程特色：

1）啟發性。課程采用啟發式教學?！稄U水處理理論與技術》是一門理論性較強的課程，教師在講授基本理論的同時，結合水處理最新的知識組織討論，鼓勵學生進行創新，調動學生的積極性。

2）實用性。《廢水處理理論與技術》又是一門學以致用的課程，在市政工程的各個領域均有廣泛的應用。在關注理論教學的過程中，同樣重視實踐教學，在基礎理論掌握的同時，側重提高學生的實際動手能力和獨立研究的能力。

3）為保障課程建設的可持續性，教學團隊、教學改革、教學資源必須共同建設。注重培養高素質的青年教師，組織團隊教師系統地參與多項教學改革研究，注重網絡資源的應用。

3.創新教學理念，完成教學設計

教學理念是人們對教學和學習活動內在規律的認知和集中體現，同時也是人們對教學活動的看法和持有的基本態度和觀念，是人們從事教學活動的信念[3]。碩士研究生教育以高層次人才的培養為目標，隨著社會的持續發展，社會對人才的需求提出了更高的要求，這必然要求我們創新教學理念，完善教學設計。

1）改變傳統的教學方法。以授課知識為源頭，開展專題討論，激發學生對科研的探究能力；師生互動，利用科技熱點問題激發學生上課的積極性；布置課后作業，由學生本人收集整理專題資料并做成PPT，促進學生深入理解課程的知識體系。

2）應用信息化等多種教學手段。積極采用多媒體教學，除為學生提供電子版教學大綱和課件外，還提供了大量專業網站的網址，使學生在課余時間通過互聯網即時得到最新廢水處理技術的信息，了解和把握廢水處理理論與實踐在水處理領域的最新動態。

4.理論教學與實踐并重

積極探索啟發式教學與實踐性教學結合的教學方法。實踐性教學的設計側重于基本技能訓練與創新性研究能力的培養相結合，通過實例讓學生熟悉相關處理方法，結合課題立項，推動學生開展創新性研究。能源與環境工程學院在2016年度與多家公司簽訂了實踐基地合同。以便推進研究生的實踐性教育。邀請企業專家進校，參與研究生培養體系建設中的多個環節：指導、培訓、課程體系建設、論文答辯等；組織學生走入實踐基地，邁出理論與實踐相結合的第一步。加強教學團隊的實踐培訓，幫助教學團隊了解行業的最新發展動態，提高專業實踐背景和素養。

結束語

省級研究生示范課程建設旨在深化研究生課程改革，優化課程內容，改進教學方法，建立適應我省經濟社會發展需要、符合創新人才培養目標、體現各培養單位辦學特色的研究生課程體系，促進學科體系、專業體系和學術體系建設。我院《廢水處理理論與技術》這門研究生課程從存在問題入手，解決問題，并構建教學團隊、凝練課程特色、創新教學理念，重視實踐教學，為創新人才培養做出了示范。

參考文獻：

[1]梁珍淑、劉忠、李昌模、王艷環.研究生課程建設探究[J]. 中國冶金教育，2015（6）：14-16

[2]方麗.研究生課程建設與教師專業發展之我見[J].研究生教育研究，2016年4月（第2期）：64-67

[3]孫亞玲，傅淳. 教學理念辨析[J].云南師范大學學報（哲學社會科學版）， 2004（4）：134

作者簡介：

郝桂珍（1972-），女，河北張家口人，研究生，教授，研究方向：水與廢水處理。