經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施探討

呂倩

【摘要】我國(guó)民族傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、文化底蘊(yùn)之雄厚，漢語言文學(xué)的精髓與魅力之深刻，突出我國(guó)人才濟(jì)濟(jì)、資源飽滿的現(xiàn)狀，如今教學(xué)領(lǐng)域大力普及經(jīng)典誦讀，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中的經(jīng)典誦讀已經(jīng)成為我國(guó)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必要條件，若語文教學(xué)領(lǐng)域開展經(jīng)典誦讀有關(guān)活動(dòng)，即會(huì)促進(jìn)小學(xué)生文化素養(yǎng)的全面發(fā)展。本文對(duì)經(jīng)典誦讀的具體實(shí)施方案進(jìn)行深入探討。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典誦讀 語文教學(xué) 實(shí)施方案

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）17-0049-01

隨著教育領(lǐng)域?qū)π抡n程內(nèi)容不斷改革和創(chuàng)新，我國(guó)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的誦讀更加重視，越來越多的課題深入到經(jīng)典誦讀，經(jīng)典誦讀的倡導(dǎo)和實(shí)施占據(jù)了小學(xué)語文教學(xué)課程的主導(dǎo)地位。經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展是必然的，在實(shí)施經(jīng)典誦讀有關(guān)活動(dòng)也會(huì)存在一些問題，所以想對(duì)經(jīng)典誦讀在教學(xué)領(lǐng)域中真正得到落實(shí)，需要經(jīng)過學(xué)校和學(xué)生的各方面協(xié)調(diào)和配合。

一、經(jīng)典誦讀的意義

深入分析經(jīng)典誦讀，可以從經(jīng)典層面和誦讀層面進(jìn)行考慮。狹義中經(jīng)典的英文名是[classics]：指具有典范性、權(quán)威性的經(jīng)久不衰的萬世之作。而經(jīng)典和精品是有區(qū)別的，精品只是指作品的質(zhì)量，并不是經(jīng)典所具有的其他特性的需要，一個(gè)時(shí)期的行業(yè)的精品，具有代表性質(zhì)和意義。“誦讀”本義為念；熟讀；背誦。即誦讀詩文時(shí)讀出聲音，誦讀時(shí)做到全身心有節(jié)奏感的投入，咀嚼和品味文章表達(dá)的主旨和神韻。

廣義中經(jīng)典究竟是什么？經(jīng)久不衰的萬世之作，被后人稱之為經(jīng)典。經(jīng)典是指具有典范性、權(quán)威性的著作。若從本體特征看，是原創(chuàng)性文本與獨(dú)特性詮釋的結(jié)合。個(gè)人通過對(duì)經(jīng)典的世界觀和不可重復(fù)進(jìn)行創(chuàng)造，經(jīng)典凸顯出我國(guó)人性的內(nèi)涵和豐厚的文化積淀。如像京劇、詩經(jīng)，文學(xué)著作等都是經(jīng)典佳作，詮釋了我國(guó)幾千年歷史文化，中國(guó)未來人才資源的發(fā)展和壯大起著決定性作用。學(xué)生通過有感情的朗讀課文在誦讀過程中利用洞察力和想象來逐漸滲透文章魅力，小學(xué)生的文學(xué)功底和理解能力通過經(jīng)典誦讀過程中得以提升，在無形之中學(xué)生可以有效領(lǐng)悟歷史文學(xué)魅力。

二、語文教學(xué)制度現(xiàn)狀

從我國(guó)小學(xué)語文教材內(nèi)容觀察，經(jīng)典內(nèi)容嚴(yán)重匱乏，國(guó)外名著摘選單一，已經(jīng)成為教育領(lǐng)域重視的嚴(yán)重問題，一直是我國(guó)的唐詩宋詞、古代詩歌被語文教學(xué)稱之經(jīng)典，經(jīng)典不能局限于這些老教科書版本，而要學(xué)生更多學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典、課外名著、詩經(jīng)、道德理論等文學(xué)著作，課堂上老師加以指導(dǎo)和分析，學(xué)生也會(huì)很快的理解其文章精髓。語文教學(xué)活動(dòng)教師可以適當(dāng)給學(xué)生誦讀經(jīng)典文章的空間和自由，學(xué)生誦讀時(shí)教師引領(lǐng)學(xué)生講解做課堂分析，促進(jìn)學(xué)生了解更多國(guó)家甚至國(guó)外的經(jīng)典文學(xué) 。經(jīng)典誦讀的內(nèi)容再經(jīng)過捕捉和篩選，最佳的呈現(xiàn)在語文教學(xué)課程中，即為提高學(xué)生了解名人著作思想和國(guó)家風(fēng)范的首要條件。

語文教學(xué)課程很單一，只注重課堂學(xué)習(xí)，缺乏課外實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的都是課本上的表面知識(shí)，沒有機(jī)會(huì)去得到實(shí)際演練，沒有涉及到課外經(jīng)典誦讀，使得在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮不出學(xué)生真實(shí)所學(xué)，就是人們口中的書呆子，即使你在重點(diǎn)本科院校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中所學(xué)的專業(yè)知識(shí)沒有得到專業(yè)演練，只了解課本所學(xué)知識(shí)，課外經(jīng)典文學(xué)知識(shí)理論和社會(huì)文化發(fā)展形勢(shì)一概不知，即使你畢業(yè)后拿到高學(xué)歷的畢業(yè)證，以后就業(yè)選擇步入社會(huì)難以穩(wěn)固。工作需要既有專業(yè)技能又有經(jīng)驗(yàn)的綜合素質(zhì)人才，畢業(yè)證不是就業(yè)選擇的通行證，所以小學(xué)語文教學(xué)中一定要篩選更多經(jīng)典誦讀，添加經(jīng)典誦讀課外活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)生積極熱情、認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家經(jīng)典的良好氛圍。

三、管理

教材內(nèi)容的選擇很重要，老師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的本質(zhì)特征選擇適合他們的經(jīng)典誦讀內(nèi)容，如果內(nèi)容選擇不當(dāng)對(duì)學(xué)生接受難易程度不匹配，反而會(huì)打消學(xué)生積極熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度，會(huì)使小學(xué)語文教學(xué)理念的初衷背道而馳。教學(xué)校園可以更開放更隨意的讓學(xué)生自由誦讀經(jīng)典國(guó)學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特征、各個(gè)學(xué)校的教學(xué)制度、各個(gè)地區(qū)的發(fā)展需要來不斷調(diào)整和篩選經(jīng)典誦讀類國(guó)學(xué)。

學(xué)生在閱讀中的熱情和積極性很重要，環(huán)境因素對(duì)學(xué)生經(jīng)典誦讀的閱讀氛圍起著決定性因素。學(xué)校里的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)工具、校園布置都要和國(guó)學(xué)經(jīng)典息息相關(guān)，讓學(xué)生以最快的速度適應(yīng)國(guó)學(xué)經(jīng)典文化所帶來的樂趣，更快的讓學(xué)生沉浸在彌漫國(guó)學(xué)文化學(xué)習(xí)的氛圍中。課堂上教師在引領(lǐng)學(xué)生閱讀的過程中，找好經(jīng)典國(guó)學(xué)文化的審美方向，使國(guó)家培養(yǎng)應(yīng)用型人才達(dá)到潛移默化的標(biāo)準(zhǔn)效果，小學(xué)教材課本經(jīng)典內(nèi)容教師要合理利用，為學(xué)生進(jìn)行深刻點(diǎn)撥和分析，使學(xué)生更快的接受經(jīng)典國(guó)學(xué)文化的熏陶。學(xué)生要不斷的對(duì)經(jīng)典國(guó)學(xué)內(nèi)容誦讀，讓學(xué)生把持好在閱讀過程中音韻美和節(jié)奏感，教師組織規(guī)劃學(xué)生分組式誦讀和討論，然后跟隨學(xué)生誦讀過程中展示相關(guān)課題情景圖片并加以分析，讓學(xué)生在閱讀過程中利用想象力來幻想文章描述的情景，然后教師讓學(xué)生分組式反復(fù)思考并討論其中經(jīng)典語段的內(nèi)涵，更透徹的使學(xué)生感受到國(guó)家的經(jīng)典文學(xué)的精髓。

學(xué)校合理安排好學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀的時(shí)間，教師有充足的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典國(guó)學(xué)并討論相關(guān)涉及到的課外知識(shí)，不要把誦讀當(dāng)成學(xué)生的家庭作業(yè)去消極的完成，讓學(xué)生輕松愉快的在校園里學(xué)習(xí)經(jīng)典國(guó)學(xué)文化知識(shí)，更好的體會(huì)經(jīng)典國(guó)學(xué)文化的魅力。

隨著我國(guó)語文教學(xué)的發(fā)展形勢(shì)來看，經(jīng)典誦讀起著關(guān)鍵性作用，教育部對(duì)學(xué)生各個(gè)年級(jí)吸收和理解知識(shí)難易程度來認(rèn)真篩選經(jīng)典國(guó)學(xué)內(nèi)容，然后學(xué)校合理安排學(xué)生閱讀經(jīng)典國(guó)學(xué)的時(shí)間，增加并調(diào)整相關(guān)的學(xué)生在校園里經(jīng)典誦讀的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)經(jīng)典國(guó)學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自由、開放的閱讀環(huán)境中慢慢成長(zhǎng)。

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