高校英語信息化教學初探

唐婧

【摘要】對于信息化教學而言，其是一種新型的教學方式，將其應用在高校英語課堂教學中，不僅能夠豐富課堂教學內容，同時也能夠為教學營造生動、形象的教學情境，使學生參與課堂學習的興趣被成功的調動起來，進而使高校的英語教學質量和教學效率得到有效的提升。本文重點圍繞高校英語課堂教學中，并針對如何有效應用信息化教學提出了幾點建議性策略，希望能夠為高校英語教育提供一定有價值的借鑒，并促進學生的英語能力得到良好的發展。

【關鍵詞】高校 英語課堂 信息化教學 策略分析

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0095-01

前言

隨著我國科學技術的不斷進步，信息技術也不斷得到了廣大人們的接受與應用，學校教育模式也逐漸由傳統的填鴨式教學發展到現如今的信息化教學。信息技術對課堂教學的輔助，不僅符合新時代教育的發展趨勢，促進學校教學的不斷改革，同時也符合素質教育對課堂教學提出的新要求。對于高校英語教學而言，其理論性較強，且教學思想更新的相對較快。通過信息技術的應用，能夠使傳統以教師為中心的教學情況得到改善，并促進學生積極的參與到課堂教學中，使其英語能力得到良好的提升。

一、深入探究高校英語的信息化教學理論

對于信息化教學理論的研究相對比較早，且研究的內容也比較全面[1]。因此，高校應該根據專業、學生和社會需求等各方面因素對英語的信息化教學開展研究，構建具有層次性以及針對性的信息化教學機制，進而使高校信息化教學的能力得到提升。在高校英語課堂教學中，教師應該積極的運用信息化教學的方式，使學生能夠對英語知識有著更強的感性與理性認識，進而提升英語課堂的教學成效。教師還應該積極的創新信息化教學模式，并有效應用動畫、錄像以及多媒體等信息技術，對教學資源進行不斷的整合與探究，構建能夠進行英語學習的統一化知識庫，以此方便學生能夠隨時的開展自主探究性學習。

二、應用信息技術優化教學模式

在高校英語課堂教學中，教師應該將信息化的優勢充分的應用在課堂教學中，確保教學目標和教學任務的統一性，積極探究多種信息平臺，并搜集豐富的教學資源，使學生的知識面得到拓展。在教學過程中，教師應該根據教學內容有效的篩選信息，注重教學難、重點的講解，并根據學生掌握知識的能力和情況良好的控制教學進度，使信息化教學能夠得到有效的實施。

良好的高校英語信息化教學需要教師對自身的教學思想進行不斷的更新，使自身的信息化能力和素養得到提升，并將信息資源充分的運用到課堂教學中。在當下信息化的背景下，還需要教師能夠實際教學情況及時的對自身的教學方式進行調整，以此保障學生能夠學習到最為優質的知識內容，進而促使高校英語信息化教學的有效性。所以，將信息化教學應用在高校英語課堂教學中，教師應該將互聯網的建設機遇充分的運用到課堂教學中，以此確保高校信息化教育的硬件能力和水平得到提升。全面的建立高校英語信息化教學的科研共享與教學資源共享機制，以便廣大高校師生能夠及時的獲取想要的學習資源[2]。此外，高校還應該構建良好的信息化教學評價制度，充分發揮出教師云空間的建設以及教學競技等多種積極作用，進而使高校英語教師的信息化能力得到不斷的提升。

三、通過教學實踐開發信息化教學的資源

在信息化教學的帶領下，高校英語教師應該大力開發優質教學資源，使教學質量得到有效的提升。在對教學資源進行選擇的過程中，應該根據課堂具體教學內容，并使信息化教學的優勢充分的發揮出來，使其為課堂教學服務。教師應該靈活的開發課堂教學資源，并運用其為課堂教學創建良好的教學情境，以此激發學生參與學習的熱情。例如，教師在備課階段，就可以運用互聯網技術在網絡上搜集教學相關的視頻或者音頻素材，并將這些素材編排整合成輔助教學的資料，通過在教學過程的應用，不僅豐富了課教學內容，同時也形象化、生動化了課堂上抽象的知識，使教學內容更深入人心，調動了學生學習的積極性，提升課堂教學效率。

在開發教學資源的過程中，教師還應該將教學手段與情境相結合，使學生的學習能力能夠在具體的情境下得到提升。網絡中蘊含著豐富多彩的內容，這能夠極大的拓展學生的視野，豐富學生的知識，使其更好的參與到英語課堂的學習中。在構建教學情境的過程中，教師應該考慮學生的性格特點、興趣愛好和平時生活中經常接觸的事物等因素，盡量根據實際情況營造教學情境。使學生能夠信息技術構建的真實教學情境中，有效的學習英語知識，并具備實際應用的能力。

結論

綜上所述，在信息技術迅猛發展的今天，高校英語教師必須要接受新鮮的事物，正確的認識到信息技術對英語教學帶來的各種機遇，并將信息化教學巧妙的融入課堂教學中。教師應該轉變傳統英語課堂中單一化的教學模式，提升自身信息化教學的能力和水平，為學生構建良好的英語學習環境，使學生能夠感受到英語知識蘊含的魅力，進而帶動學生學習英語的熱情和動力。

參考文獻：

[1]劉露.大學英語教師信息化教學能力發展策略研究[J].英語廣場，2017（02）：98-99.

[2]周紅.微課提升大學英語信息化教學能力的研究[J].教育教學論壇，2016（39）：205-206.