小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的問題及對(duì)策探究

范淑華

摘 要 由于新課改，小學(xué)數(shù)學(xué)就有了新的教學(xué)方法，老師在課堂上更加注重課堂上的教學(xué)氣氛，而不是使課堂上氣氛沉悶，在過去的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)不感興趣。因此，要實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生平等，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新課堂，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的追求，更大程度上的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞 新課程背景；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）29-0160-01

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）培訓(xùn)模式缺乏創(chuàng)新

培訓(xùn)模式是教育內(nèi)容的傳播方式，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新是小學(xué)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題，也是影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主要原因。在當(dāng)前的教學(xué)中，教師通常采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，同時(shí)允許學(xué)生通過大量的練習(xí)來提高他們的計(jì)算技能。另外，課堂教學(xué)方法相對(duì)簡(jiǎn)單，使學(xué)校枯燥乏味。由于小學(xué)生年齡小，接受和理解知識(shí)的能力低，注意力集中度低，因此，在這種學(xué)習(xí)方法中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸喪失。將不會(huì)有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）忽視學(xué)生的思維能力

操作本身就是一個(gè)邏輯思維的過程。數(shù)學(xué)訓(xùn)練也應(yīng)提高邏輯思維能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，邏輯思維的培養(yǎng)對(duì)他們的未來發(fā)展有著重要的影響。然而，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要以培養(yǎng)計(jì)算能力為主，忽視了學(xué)生心理能力的培養(yǎng)。在日常的培訓(xùn)中，教師基本上允許學(xué)生通過大量的練習(xí)來提高他們的計(jì)算技能，但是他們不注意算術(shù)規(guī)則的原理，所以學(xué)生成了一臺(tái)機(jī)器。這使得學(xué)生思維刻苦，邏輯思維能力不強(qiáng)，不利于提高未來的思維能力。

二、新課程背景下小學(xué)教學(xué)有效教學(xué)的策略

（一）加強(qiáng)師資培訓(xùn)。教師是教育和培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)者和直接執(zhí)行者，在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)中發(fā)揮著重要作用。學(xué)校應(yīng)重視提高教師的教學(xué)能力，定期組織教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，以增加教師的理論知識(shí)。此外，學(xué)校可以與高校簽訂聯(lián)合培訓(xùn)協(xié)議，組織教師進(jìn)入高校，幫助教師樹立正確的教學(xué)觀念，從而鼓勵(lì)教師改革和實(shí)施自己的學(xué)習(xí)模式。

（二）老師要設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)的目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)的過程中，它既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)也是教學(xué)的理想教學(xué)結(jié)果，在小學(xué)數(shù)學(xué)目標(biāo)中，不僅僅會(huì)讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn)，而且還會(huì)讓學(xué)生在提高數(shù)學(xué)實(shí)際能力，升華學(xué)生的數(shù)學(xué)情，老師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)眼根據(jù)最近學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r來制作，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)不能夠過高也不能夠過低，過高會(huì)讓學(xué)生感覺到壓力過大，無法完成；過低會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去求知欲，只有根據(jù)學(xué)生的自身情況來制定教學(xué)目標(biāo)，才有夠有效的提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的知識(shí)掌握以及數(shù)學(xué)技能的深化。

（三）是創(chuàng)造一個(gè)教學(xué)情。在新課改的條件下已經(jīng)提出：“讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。”在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間里將學(xué)習(xí)的效率逐漸的提高也是有效的一種手段，在課堂中能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念、動(dòng)手能力以及提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)都是有著積極的作用。以學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的日常生活中入手，數(shù)學(xué)的教學(xué)必須要依據(jù)在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，同時(shí)這也是新課改下的教學(xué)理所提倡的。老師在教學(xué)過程中，必須要考慮的對(duì)于學(xué)生的情景思考，還可以在學(xué)生的間接生活中去提取經(jīng)驗(yàn)。

（四）為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師必須為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)比較小，容易受到環(huán)境的影響，而在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生放松心情，緩解心理壓力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)來說抽象性比較強(qiáng)，有時(shí)候會(huì)比較枯燥和無聊，所以學(xué)生比較害怕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，但是良好的學(xué)習(xí)氛圍，則可以幫助學(xué)生有效解決這個(gè)問題。

（五）探索網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展都為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了有效幫助，所以在課堂教學(xué)過程中，教師如果能夠發(fā)揮這些資源的價(jià)值，就能夠進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。首先，信息技術(shù)的普及有利于教師獲得資源。針對(duì)課堂教學(xué)中存在的問題，教師可以利用信息技術(shù)，快速找到相應(yīng)的資源，然后把學(xué)生帶入數(shù)學(xué)的世界，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“圓”時(shí)，教師可以向?qū)W生提問：“你們知道祖沖之這個(gè)人嗎？”“在古代測(cè)量工具有限的情況下，他是如何計(jì)算出圓的周長(zhǎng)的？”這時(shí)候，如果學(xué)生沒有辦法解決問題，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源來解答，同時(shí)讓學(xué)生了解其他相關(guān)內(nèi)容，如求解圓周率的過程。人們對(duì)于圓周率的具體數(shù)值的計(jì)算投入了大量的時(shí)間和精力，并取得了比較可觀的效果，教師可以讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行拓展閱讀，在拓展閱讀的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生，開闊自己的視野，更好地積累相關(guān)知識(shí)。這樣一來，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，還有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

（六）注意教學(xué)的生活化，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)的生活化能夠進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以探索如何將課堂教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行整合，以便更好地幫助學(xué)生去思考和理解知識(shí)，更好地構(gòu)建自己的知識(shí)體系。因?yàn)橛行?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，將抽象的知識(shí)與學(xué)生熟悉的具體生活場(chǎng)景進(jìn)行結(jié)合，就可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生應(yīng)積極互動(dòng)，在課堂范圍內(nèi)營(yíng)造民主和諧的氛圍，這有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、總結(jié)

為了促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，教師應(yīng)該從課堂氣氛、網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用和生活情境的構(gòu)建等多方面入手，同時(shí)在課堂教學(xué)的過程中，積極嘗試和探索新的教學(xué)方法，真正找到提升課堂教學(xué)質(zhì)量最有效的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建平.小學(xué)數(shù)學(xué)有效性學(xué)習(xí)探究[J].教育教學(xué)論壇，2014（2）.