思維導圖復習模式研究分析

歐妙妙

摘 要數學思維能力是學生認識客觀世界、發現事物客觀規律的重要理論基礎。然而當前數學課堂中并沒有對學生的數學能力進行重點培養，使得數學課堂教學效果并不理想，對學生學習更加復雜的數學知識形成一定的制約。因此，本文對準思維導圖復習模式在數學復習課中的探究進行了分析，希望能為相關教育人員提供借鑒和參考，從根本上提升學生的數學思維能力，提高數學教學效果。

關鍵詞思維導圖；初中數學；復習模式；教學效果

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0162-01

當前形勢下，人們對于教育越來越關注和重視，隨著教學觀念的不斷轉變，傳統的教學模式已經不能適應當前數學課程的發展。思維導圖是一種創新思維的工具，也是一種可以有效提升課堂教學效率的重要方式。通過思維導圖可以將不同的數學知識進行緊密結合，形成完整的知識體系，使學生對數學知識一目了然，吸引學生的目光，使學生對枯燥的數學知識產生學習興趣，增強內在學習動力，繼而培養學生的發散思維能力。

一、數學復習課中應用思維導圖的重要性

在初中數學復習課程中合理使用思維導圖，可以使數學知識形成一定的理論體系，將復雜的知識內容進行展示，使學生形成直觀印象，能夠從根本提高學生的理解能力，有效提高數學課堂的復習效果，使學生在復習的過程中對知識進行鞏固，開發學生的數學思維能力。心理學上一般普遍認為學習知識的目的就是調動學生的邏輯思維能力，處理不同事物之間的關系。運用思維導圖能夠價格數學復習內容進行總結，歸納重點難點，使學生進行直觀學習。同時，將思維導圖應用于數學復習課中，可以使學生設置正確的數學學習目標，針對不同的復習內容進行自主思考，尋找最佳的解決方法。另外，思維導圖復習模式非常符合學生的身心發展特點，對學生的學習具有十分重要的指導和促進作用，使學生快速發現數學之間的內在聯系和相關規律，幫助學生建立相對完整的復習體系。將思維導圖應用于數學復習課中，可以有效提升課堂教學效果，使學生思維更加活躍，培養學生的靈活運用能力，進而使學生能夠正確運用數學知識進行數學問題的解決，將知識掌握得更加扎實、穩固，形成科學的知識結構。

二、思維導圖在數學復習課中的探究

（一）以思維導圖鞏固當天學習成效

在數學復習課中的思維導圖具有極強的實用性和針對性，絕大多數都是通過學習當天的數學知識課堂的總結與復習所展現出來的。復習過程中，教師可以針對復習內容的重點進行整理，也可以對學生在練習過程中容易出錯的問題進行反復強調，作為復習教學的難點。思維導圖應用于數學復習課以復習內容重點作為思維導圖的標題，在根據教學關鍵內容進行知識的延伸和拓展，并將復雜的知識進行有效分解，使其變得簡單化。例如，如圖1為整式的加減思維導圖，在對整式的加減為主題進行講解時，可以將不同的知識點進行分解，并對重點和難點以醒目的顏色進行標記，使思維導圖的內容更加清晰明了，以思維導圖作為數學復習的主要課程工具，能夠使學習對復習內容進行溫習，并對其進行靈活的運用，將其掌握的更加扎實、牢固，并在其基礎上進行后續新知識的學習。思維導圖可以有效提高學生的記憶能力，將知識內容直觀展示給學生，進而提高學生運用數學知識分析和解決問題能力。

（二）以思維導圖擴展當周復習內容

在復習當周所學內容知識點時，運用思維導圖能夠將一周內學習到的所有知識進行總結和歸納，使學生能夠發現數學知識之間的內在聯系，對數學學習中的重點和難點進行深度分析。教師可以將學生平時容易做錯的題目進行歸納，當做數學復習的重點內容，將學生的數學知識進行復習鞏固。同時，培養學生自主總結和歸納問題的能力，將平時復習過程中遇到的難題進行記錄，從而使學生可以及時發現自己對哪些知識點掌握的并不牢固，對數學復習的側重點進行合理把控。教師可以根據學生接受能力的不同，以及學習能力的差異，為學生制訂符合個人實際學習情況的數學復習思維導圖并進行總結和整理。在課堂復習中，教師可以組織學生獨立進行思維導圖的制作，培養學生獨立思維能力，并且可以從根本提高學生參與課堂復習的積極性，防止學生出現精神轉移的情況，培養學生的學習注意力。

（三）以思維導圖復習學期所學內容

在每學期期末進行數學復習總結時，運用思維導圖進行復習，可以幫助確立本學期學習的重點和難點，并形成科學的知識結構，使學生通過思維導圖就可以清晰了解本學期的數學知識，明確復習側重點，并在思維導圖的基礎上進行針對性的歸納和整理，構建相對比較科學的數學復習知識系統。在制作思維導圖時為了凸顯簡潔、明了的特點，不會將所有的數學內容都進行涉及，但是必須突出重點和難點，使學生在復習時將復習時間進行合理分配，使學生在最快的時間內將一整個學期的知識都能有所掌握，提高學生的復習效果和復習質量。

三、結論

綜上所述，本文針對數學復習課中應用思維導圖的重要性進行了深度分析，并對思維導圖在數學復習課中的探究進行了詳細論述，可以為今后制作更加科學的思維導圖提供幫助，從根本提高學生的復習效果。

參考文獻：

[1]阿旺玉珍，張涵涵，李玉英.以思維導圖促進小學數學復習課高效開展[J].西藏教育，2017，55（08）：200-220.