小學科學教學中的應注意的幾個問題的思考

摘要：文章結合作者的教學經驗從要重視科學這門課程教學、要激發學生的興趣和教師要利用實驗來引導學生探究等三個方面就小學科學教學中應注意的幾個問題作了初步的研究，旨在對當前的小學科學課改革有所借鑒。

關鍵詞：小學科學教學；幾個問題；思考

《新課程標準》著重于學生的全面發展，倡導先進的教育理念，通過教學目標的落實，促進教師教學行為和專業發展，有效提高了教師自身實施素質教育的能力和水平。《新課程標準》將“知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀”有機結合起來，引導學生主動學習。倡導形式的多樣化，關注學生全面和諧而富有個性的發展，為教育注入了新的生機和活力。

隨著教育改革的不斷深入，課堂教學形式發生了翻天覆地的變化。特別是實驗教學的倡導，使教學內容豐富多彩，一些傳統的教學模式（硬灌輸）已不適應新的課堂教學發展要求。新課標中引進了先進的教育理念：合作、探究、創新、激趣、能力、素質、情感、價值等是教育教學中提得較多的話題，新課標倡導的著眼于學生的全面發展，培養學生的綜合素質，為當今的教育教學創新指出了一條新路子。教師如何在教學中運用現代教育理念，指導自己的教學，是大家共同關注的話題。新課改已進行了幾年時間，經過不斷的探索和實踐，我認為在科學課程教學中應注重以下幾個環節：

一、 要重視科學這門課程教學

小學科學課程是一門培養學生思維能力的有效課程。如果學校、老師在教學理念上偏重于語文、數學，那就會導致學生認為這門課程不重要，失去了學習科學課程的信心和興趣。因此作為學校要樹立全面發展的辦學理念。老師要按照《新課程標準》著眼于學生的全面發展，倡導先進的教育理念。把小學科學課程當作重要課程來教學。通過教學目標的落實，促進教師的教學能力，提高教師對科學課程的教育教學素質。真正利用科學這門課程的教學來培養學生的能力，開發學生的智力，從而達到教育教學的目的。

二、 要激發學生學習科學的興趣

科學課的教學，不僅要教給學生知識，更重要的是要教給學生的學習方法，培養他們的技能，讓他們會學習、會生活。興趣是最好的老師，在教學中要培養學生的探究興趣，老師就得花心血，做好課前準備，引導學生選擇適當的探究目標，尋找達到目標的最佳方法。通過引導、激勵學生親歷科學探究的進程，激發學生對科學的興趣。只有這樣，學生才有興趣進行科學課的學習活動，使他們主動地去掌握科學探究方法。讓學生自己在探究活動中去發現和領會學科學的樂趣，讓學生體驗科學實驗的成就感，增強學習科學的興趣。在培養學生興趣的同時也要發展學生個性，培養他們的創造力。教育要重視培養學生的個性。扼殺個性就是扼殺創造性。為了發展學生的個性，培養學生的創造力，在科學課的教學中，要放手讓學生去發現問題和解決問題。

對于那些發現快、有較多解決辦法的同學，就應該提出一些更深一點的問題讓他們思考，請他們從不同的角度思考問題。而對動手能力較差的同學，則應從最簡單的問題入手，逐步引導，這樣一來，使學生都把自身的個性充分展現出來，在學習活動中施展了各自的才能，有所發明，有所創新。老師不要牽著學生走，只需要給學生提出要求，指明研究的方向，這樣就可以把更多的時間交還給學習的主人——學生。使學生的自主性得到更充分的發揮，讓他們在自己的探究中發現科學的奧妙，體驗科學課給他們帶來的樂趣。

三、 教師要利用實驗來引導學生探究

在小學階段，學生學習的動機大都取決于對學習內容的興趣。因為他們的好奇心強，求知欲旺，遇到感興趣的問題總要弄個究竟，所以教師在教學過程中，應根據學生這一特點，選擇與教學內容相關的實驗，創設情境，激發學生的興趣。在調動了學生學習的主動性的同時，進而使學生明確實驗的目的，自覺地投入本節課的學習中去。如小學生五年級第二單元中，固體的熱脹冷縮這一知識的探究，因為肉眼直接看不見固體受冷受熱后體積的變化，所以老師就要精心創設情景，設計實驗。同學們，今天老師給大家帶來了銅球、鐵塊、鋼條等這些物體，如果把它們加熱后再冷卻，它們的體積會有變化嗎？有的同學回答：不會。有的學生加答：沒看見。有的回答：會。你們能舉個例嗎？好，下面我們一起來做一個實驗，驗證一下我們的推測。緊接著，老師演示：①銅球順利通過銅環。②酒精燈加熱銅球。③銅球不能通過銅環。這時學生非常驚奇，老師問：你能解釋銅球不能通過的原因嗎？④老師將銅球放在水里冷卻后，又通過銅環。通過這一實驗，學生就明白了固體也有熱脹冷縮的現象。繼續給鋼條加熱來加深學生對熱脹冷縮的性質，不但收到的教學效果不好，而且學生對這一知識產生懷疑?？傊?，新的課程標準、新的教學理念——“合作、探究、創新、激趣、能力、素質、情感、價值等”在科學這門課程教學中更是關鍵，更有待于我們去探索。

作者簡介：

漆智，四川省遂寧市，四川省大英縣蓬萊小學。