淺談高中地理復習方法

摘要：高效的高考地理復習方法是學生取得良好成績的有力保障。本文從中學教學的實際出發，探索出高考地理復習應重視基礎知識積累，突出知識主干；加強知識歸納整理，形成知識體系；研究高考地理試題，把握高考方向；抓實地理讀圖能力，強化解題能力。

關鍵詞：高中地理；復習方法；高考

地理以其包羅的學科形態，文理兼容的學科特色形成豐繁復雜的學科內容，進而導致高三復習任務繁重。要在有限的時間里高效的復習完初高中的地理知識，讓學生高考地理成績顯著提高，教師必須在地理復習方法上下較大功夫。經過多年實踐經驗，以合理的復習進行高三地理復習，將達到事半功倍的效果。本文以筆者教學經驗為基礎進行經驗總結，闡述了高三地理復習的一般方法，以期為高三地理教師提供一些參考。

一、 重視基礎知識積累，突出知識主干

高中階段的學科基礎以及主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀念、結論。這些內容分布在地理教材的各個部分。但總體依據現階段考察方向來看，能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產緊密聯系的部分多為高考復習的重點所在。例如，地圖學基礎，地球運動，大氣運動，水循環，地質循環，自然環境整體性和差異性等。基于學科特性，對于地理基礎和主干知識的學習和掌握，學生不要死記硬背，而是要深入理解形成原理和規律的具體應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。

二、 加強知識歸納整理，形成知識體系

根據現代教學理論的研究，構建完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。我們在傳統的教學過程中，往往側重于知識的細節的掌握，而忽略了對知識整體結構上的理解和掌握。而因此帶來的直接危害是降低了學生對學科知識的整合與深加工，散失了知識的部分價值，使獲得的知識難以成為今后深入探究的可靠基礎。在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發現、歸納和應用的過程中，還要注意多思、敢問、善問。教學過程中可以準備一些母題、真題，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。

三、 研究高考地理試題，把握高考方向

高三復習要有明確的方向性，而這種方向性必然建立在對高考的研究上。高三地理教師要研究高中地理課程標準，研究考試大綱，研究高考命題指導思想、考試內容和考核要求，研究近幾年高考地理試題的命題特點，只有這樣才能科學、有效地指導高中地理教學與復習。《地理高考考試大綱》對考生考核目標與要求分為具有一定遞升關系的四個層面：獲取和解讀地理信息，調動和運用地理知識、基本技能，描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規律，論證和探討地理問題。2017年度高考全國卷地理的命題，開始注重考查考生的地理學習能力和著重考查學生地理學科素養，即考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力，覆蓋了考綱規定的四個層次能力的考查。對高層次能力的考查的題目，往往具有低層次的能力為基礎，或同時考查了低層次能力。例如我省考察的全國Ⅱ卷文科綜合地理部分必修一占53%，必修二占25%，必修三占22%。通過對試卷的分析我們可以發現，高考試卷重點考察自然基本規律，同時也注重學科的全覆蓋。教師可以在每年必考的部分多下功夫，有的放矢。

四、 抓實地理讀圖能力，強化解題能力

地理地圖一直是地理學科的第二語言，尤其在近幾年高考地理試題以豐富多彩的文字、圖表材料切入，使得學生對地理地圖一些關鍵信息的獲取與運用在解題過程中起到至關重要的作用。筆者通過對近幾年高考地理試題的圖表類型圖的研究，發現世界與中國區域圖、示意圖、等值線圖、剖面圖、景觀圖、統計圖表（柱狀圖、折線圖、表格等）等地理圖形通過形式多樣、承載信息豐富的特點展現出來。因此，學生應在教師的指導下，掌握各種類型的地理圖表信息，包括他們呈現的特點。并且學會從試卷中準確、全面地從中提取隱性和顯性的、定量和定性的地理信息，并能夠將所學知識和文字與圖表材料有機地結合，以獲得完整的、綜合性的地理答題信息。教師除了加強對學生讀圖析圖、運用地圖能力的培養外，同時也要加強對學生作圖能力的訓練。在面對一些地理原理與規律圖時，一定要讓學生養成繪圖作圖的習慣，及時進行圖文轉化、圖圖轉化，例如天氣系統圖（鋒面、氣旋與反氣旋）、地形剖面圖（褶皺、斷層）、大氣的運動示意圖（熱力環流、近地面大氣中的風向、氣壓帶風帶分布圖）、水循環過程示意圖、世界洋流分布圖等。

參考文獻：

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[2]陸正榮.課程改革下高考地理復習應對方法與策略[J].考試周刊，2017（75）：134-135.

作者簡介：

王鋒，貴州省六盤水市，六盤水市第三中學。