初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的探究

摘要：有效性教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。作為基礎(chǔ)教育的一門重要課程，無論從數(shù)學(xué)自身的發(fā)展還是從人們對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的重新認(rèn)識(shí)來看，數(shù)學(xué)課程改革都引起了世人的關(guān)注。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題之一是教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真，但未必能取得預(yù)期的教學(xué)效果，存在著學(xué)生吸收效率低的問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；有效教學(xué)

隨著教育制度改革的不斷深化，社會(huì)各界教育理念的革新，我國的基礎(chǔ)教育質(zhì)量得到了很大程度的提升，但是不可否認(rèn)的是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教育體系與素質(zhì)教育理念下的教學(xué)方式還是存在一定差別的，本文針對(duì)“有效教學(xué)”這一問題展開了深入淺出地思考，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常遇到的一些問題進(jìn)行了審視和反省。筆者僅以自己的教育教學(xué)實(shí)踐，談一談自己的淺知拙見，以此與大家共同探討與研究，敬請(qǐng)廣大同仁不吝賜教。

一、 重視啟蒙，始終將學(xué)生對(duì)教學(xué)的理解放在首位

“不憤不啟，不悱不發(fā)”，孔子在《論語·敘而》所倡導(dǎo)的循循善誘的啟發(fā)式教學(xué)思想，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)潛力，并給予適時(shí)的指導(dǎo)與引領(lǐng)，對(duì)于突出學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力具有積極的價(jià)值。啟發(fā)式教學(xué)方式是理科課堂學(xué)習(xí)中一種很好的教學(xué)模式，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)本身就需要學(xué)習(xí)者具備一定的數(shù)學(xué)思維能力，只是單純地依靠死記硬背是學(xué)不好這一科目的。啟發(fā)式教學(xué)不僅可以讓學(xué)生在不斷的思考和探索中，理清知識(shí)點(diǎn)的推理思路和重、難點(diǎn)問題，還可以幫助他們構(gòu)建自身的知識(shí)架構(gòu)，讓學(xué)生頭腦中掌握的知識(shí)點(diǎn)不再是零碎的、混亂的，而是完整的、有序的，教師在運(yùn)用這一方法進(jìn)行教學(xué)的過程也是尊重學(xué)生主體性的有力表現(xiàn)。

例如在數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入部分，教師可以創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境來啟發(fā)學(xué)生積極對(duì)新知進(jìn)行思考，涉及“有理數(shù)”計(jì)算方面的知識(shí)，可以從日常生活中和數(shù)學(xué)有關(guān)的環(huán)節(jié)入手作為情境，引導(dǎo)學(xué)生通過解決這些生活中常見的問題為目標(biāo)啟蒙學(xué)生找到解決策略；涉及“幾何圖形的初步認(rèn)識(shí)”等方面的問題，可以通過親自動(dòng)手制作圖形、運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)展開推理分析等方法，啟發(fā)他們探究數(shù)學(xué)的奧秘。由此可見，教師在教學(xué)中應(yīng)始終把學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解放在首位，教師不再只是“授業(yè)”而更多的是“解惑、釋疑”，學(xué)生也不再只是“填充知識(shí)”而更多的是“理解和運(yùn)用”。因此，只有重視啟發(fā)式教學(xué)，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓教學(xué)課堂變成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的樂園。

二、 重視思考，運(yùn)用方法拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

古今中外的數(shù)學(xué)大家無一例外地重視思考，法國著名物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家笛卡爾也是通過無意間看到天花板上一只飛來飛去的蒼蠅，進(jìn)而反思最終找出“數(shù)”與“形”這一問題的答案，并通過不斷地探索實(shí)踐，讓“數(shù)與形”很好地進(jìn)行了結(jié)合，幫助人們?cè)谝环N更輕松、更便捷的狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。中國幾千前的思想大家孔子，也早就提出過“思與學(xué)”之間的辯證關(guān)系。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要幫助學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到思考的重要性，無論學(xué)到了什么內(nèi)容，不能光憑教師的講解來進(jìn)行記憶，而要在心中問幾個(gè)為什么。只有如此，才能成為一個(gè)具備獨(dú)立解決問題能力的優(yōu)秀學(xué)生。

教師要想培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，首先，就要讓他們重視課下預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中了解第二天課上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點(diǎn)要關(guān)注的知識(shí)點(diǎn)以及自己具體學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，為第二天的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其次，教師在教授課本內(nèi)容的同時(shí)，可以針對(duì)課本中的一些難點(diǎn)內(nèi)容提出一些相關(guān)問題，也可以出一些判斷題、思考題，讓學(xué)生自己去辨析對(duì)錯(cuò)、真假，并在這一過程中運(yùn)用運(yùn)算、推理等方法進(jìn)行驗(yàn)證。此外，對(duì)于學(xué)生正確的回答要給予積極的回應(yīng)和肯定，并且鼓勵(lì)他們發(fā)散數(shù)學(xué)思維，運(yùn)用更多的方法來進(jìn)行解答。如此一來，學(xué)生不僅加深了對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和理解，也在不斷探索的過程中，培養(yǎng)了自身的探究意識(shí)和思維能力，讓有效思考逐漸變成了日常生活的一部分，學(xué)習(xí)成績自然也就提升了。

三、 加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生通過各種數(shù)學(xué)活動(dòng)提升運(yùn)算能力

筆者作為一名一線數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中時(shí)常感到學(xué)生的運(yùn)算學(xué)習(xí)能力提升較慢。因此，筆者認(rèn)為在日常教學(xué)中，應(yīng)大力提升學(xué)生的運(yùn)算能力，教師也可在教學(xué)中采取一些有效措施輔助學(xué)生更好地進(jìn)行練習(xí)。例如在教學(xué)完“有理數(shù)的加減混合運(yùn)算”相關(guān)內(nèi)容后，筆者先讓學(xué)生分別口頭敘述了有理數(shù)加、減法法則，并通過隨機(jī)提問的方式引導(dǎo)學(xué)生加深了對(duì)各種數(shù)學(xué)符號(hào)的認(rèn)識(shí)，以此來幫助他們更好地運(yùn)用到接下來的練習(xí)中。接下來，筆者在黑板上寫出了一些有理數(shù)，其中有正數(shù)也有負(fù)數(shù)，并鼓勵(lì)學(xué)生把看到的這些有理數(shù)組成不同的運(yùn)算題，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，以此來引導(dǎo)其形成對(duì)有理數(shù)知識(shí)的初步概念。教師也可根據(jù)不同學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，鼓勵(lì)同桌之間相互總結(jié)并進(jìn)行測驗(yàn)，讓他們把這一段時(shí)間彼此學(xué)習(xí)中易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，通過相互出題測驗(yàn)的方式加以鞏固，讓考查內(nèi)容更加有針對(duì)性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到真正意義上的提升。

總之，有效教學(xué)需要教師的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)，能夠?qū)W(xué)科知識(shí)嫻熟駕馭，科學(xué)組合，突出重難點(diǎn)，能夠激發(fā)并保持學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，更能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)持續(xù)地葆有好奇心并擁有驕人的佳績。在教學(xué)中教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的思維啟蒙，始終把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維方法的理解放在首位；還要重視對(duì)學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，運(yùn)用教學(xué)策略拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；還要加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生通過各種數(shù)學(xué)活動(dòng)提升運(yùn)算能力。筆者相信只要通過不斷努力，一定能讓數(shù)學(xué)課堂建設(shè)得更加高效。

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作者簡介：

張國華，河北省石家莊市，石家莊市第六十一中學(xué)。