“數學建模競賽”背景下高職院校數學教育改革研究

【摘要】隨著數學建模的大力推薦，“全國大學生數模競賽”開始越來越多的進入各地高校，提升和吸引學生對數學學習的興趣和應用能力。而目前，高職院校普遍存在著教學模式僵化，學生自主學習不足，上課積極性不高的問題。因此，本文在“數學建模競賽”背景下，組建專業的數學建模團隊。對現有的高職數學教育教學方法進行改革研究。從新的手段和氛圍對學生的引導和影響。并進行了試點評估。

【關鍵詞】數學建模競賽 高職教育 教育改革

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0040-02

一、引言

二十一世紀的今天，隨著目前科學技術的蓬勃發展，知識進步、技術革新對社會發展的作用越來越重要，而飛速發展的社會也越來越要求勞動者是掌握了專業技能并且具有創造性的高級人才。為此我國乃至于世界各國都在積極探討能培養出適應社會要求，具有創造能力的技術人才的教育模式，以便使培養出來的人才在未來的社會中更具競爭力。數學建模作為數學在各個領域廣泛應用的媒介、數學科學技術轉化的主要途徑，在科學技術發展過程中，被越來越多的領域應用于解決實際問題。因此，如何創造性地在高等職業教育學校中推廣以及加強數學建模教育是培養創造性技能人才所需要的。

數學作為一門工具學科，對高職學生畢業后的工作有著極其重要的作用，而現有的教學模式僵化死板，通常僅僅在課堂上進行填鴨式的教育與學習，片面的追求學生的考試成績以及自己的作業完成情況，并沒有真正的在意學生是否真正的理解和會運用所學知識解決實際問題。我國政府在2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020）》中也提出：“關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能”。要為學生構建個性化教育環境，根據學生的實際學習步調和學習情況開展有針對性的學習指導，使其真正融入學習過程中，這就需要對學生已有的學習準備、能力、興趣、天分和學習風格進行評估。從1992年由中國工業與應用數學學會數學模型專業委員會組織舉辦了我國10城市的大學生數學模型聯賽開始。到1994年起則由教育部高教司和中國工業與應用數學學會共同主辦全國大學生數學建模競賽，每年一次。數學建模競賽已發展成為全國高校中規模最大、影響最大的大學生課外科技活動之一，也是全國高校四大賽事之一。在此背景下，我們試圖以“數學建模競賽”，培養學生的合理運用和理解知識的能力，同時引導學生解決世界問題，從而使得學生畢業后能夠更好的適應工作和生活。

二、教改研究

在目前的工作中，結合“數學建模競賽”，我們對我們的工作進行了以下的改革，希望能夠改善目前高職院校學生對于數學學習的積極性，培養學生的自主學習能力和解決問題的能力，并且，讓學生能夠有效的運用知識，將學習的知識，轉化為解決問題的工具。具體的，首先，我們開放“數學建模”的選修課，鼓勵同學進行選擇，并開始“數學建模的宣傳，讓學生初步了解數學建模的概念，并在課堂中講解一些數學建模的基本知識，以及數學建模競賽習題實戰，講解如何將一些實際問題，利用數學模型的方式求解；”在“數學建模”競賽開始前，在學校內部組織校內選拔賽，拉動學生參賽的熱情，促進下一學期，學生對“數學建模”的興趣和學習的欲望，并大量進行宣傳；組織選拔隊伍，促進學生的團隊意識和組織能力，讓學生發現如何最大的在團隊中發揮自己的價值。選拔賽之后，組織老師和學生進行突擊培訓，培訓學生的論文撰寫，以及數學建模的技巧知識，讓學生進一步了解數學的工具，以及培養學生的自主學習能力，教育學生如何有效快速的在一些學術數據庫中獲取有效的知識和方法，并有效的運用解決實際問題；在實際參賽過程中，為每個參賽隊伍安排指導老師，集中輔導，幫助學生完成比賽。最后，總結和交流，組織交流活動和獲獎宣講，對獲獎的學生進行獎勵并讓獲獎的學生分享經驗，促進以后學生參賽的熱情，從而達到一個合理的良性循環，在促進數學學習氛圍的同時，讓學生有效的掌握運用知識的能力，不斷促進學生的自我學習能力和學習積極性。

三、總結和結論

在數學建模推廣工作后，教育改革取得了大量的成果，特別的，我們可以發現，大量的優秀畢業生以及獎學金獲得者，均參加過數學建模競賽并且取得了一定的成績，這說明我們引入“數據建模”這個工作取得了一定的成果。另外，在日常的宣傳過程中，同學們對于數學的熱情大幅度提升，數學學科的到課率，作業情況以及考試平均分得到的顯著的提升，掛科率也存在的大幅度的下降。因此，我們認為，高職院校中，引入“數學建模競賽”能夠有效調動同學們學習積極性以及對數學的理解和運用能力。因此可以有效的推廣開來。從各方面來看，數學建模對數學教育的影響已遠遠超出了課程本身的意義。在專業細化的今天，數學建模作為一門可覆蓋多領域知識并可輔助學科知識的課程，已越來越廣泛的被各高職院校運于課程建設及教學改革之中。數學建模課程進入高職院校的課程教學計劃，將能更大的開拓學生的創造性思維，提高學生的綜合素質，為學生今后的發展提供幫助。

參考文獻：

[1] 楊蓓. 數學建模對高職院校數學教育改革的促進作用[J]. 中國科技信息， 2007（12）：201-202.

作者簡介：祝青芳（1978年11月-），陜西渭南，理學碩士，專業：應用數學專業，單位：四川工商職業技術學院 職稱：講師，研究方向：數學教育研究。