“互聯網+教育”在高中數學教學中的應用暢想

孫自穎

摘 要：隨著新課改的不斷深入應用，學校為了滿足改革要求，高中數學教師應該對現有的教學模式進行創新。對于高中“互聯網+教育”教學模式來說，是一次創新和現代化變革的過程。能夠提升學生學習數學的能力和興趣，加強課堂效率，提高教師的教學水平。在這一過程當中，著重培養了學生的知識點掌握能力和數學思維能力，為提高數學學習能力和成績打下良好的基礎。教師必須對這一教學模式有所重視，在創新的同時，也在不斷的突破。

關鍵詞：“互聯網+教育”；高中數學；應用

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）06-093-01

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一、“互聯網+教育”在高中數學教學中的應用現狀

目前在“互聯網+教育”在高中數學的應用中，還存在一定的問題，想要更好實現“互聯網+教育”就需要各方面共同努力。首先，在目前的學校教學模式中，缺少對未來發展規劃的建設，沒有完全做到對傳統教學的突破，很多教師還在采用原有的經驗和方法，固有模式因素影響很大。其次，學校缺少信息化教學模式，教學資源分散。信息化建設需要學校具備一些設備技術條件，硬件設備和網絡支持必不可少，能夠為“互聯網+教育”模式提供前提條件。再次，就是教師的綜合能力提升不足，很多教師對信息技術軟件和設備的應用不夠熟練，不能將其與自身的知識教學有效的結合在一起，對“互聯網+教育”模式不夠適應。最后，在高中數學課堂上，大多數都還是以教師為主體，傳統的講授方式讓教學效率不高，按照新課程改革的要求，讓學生成為課堂的主體，充分發揮能動性十分重要。

二、促進“互聯網+教育”在高中數學教學中的應用

（一）做好發展規劃建設

“互聯網+教育”模式在高中數學的教學工作中十分重要，所以，學校要想更好的利用起來，就要做到對傳統教學模式的摒棄，互聯網技術是學校要進行優化升級的部分。融合和創新教學模式的必然發展趨勢，所以，學校必須要對未來的發展布局進行科學的規劃建設，結合自身需求特點，建立符合發展要求的考核評價機制，制定適當的激勵機制，讓“互聯網+教育”模式在高中數學教學中發揮更大的力量，鼓勵教師和整個團隊都積極的參與進來。

（二）建設信息化教學模式

信息化教學模式的建立是對“互聯網+教育”的基本支持，整合優質的教學資源勢在必行。信息技術學校所必須要具備的一項技術能力，加快信息化建設十分重要。學校要將信息化建設中所需要的基礎設施進行完善，設置一部分資金專門進行信息化技術的投資，同時，還需要進行一定的技術培訓。信息化技術不僅需要基礎設施的支持，還要有實際應用的能力。另外學校還應該建立自己的云服務平臺，讓大數據技術為教學工作服務，為整體教育改革和創新提供最有價值的信息資源。合理運用云平臺能讓優質教育資源進行充分的整合，如案例庫等，為學生更好的學習和教師更好的教學帶來有力的支撐。

另外，學校也要注意，加強網絡硬件設備的支撐，首先學校必須具備信息化技術的一些設備，同時還要保證具有網絡寬帶的支持，以及學校無線網的覆蓋。這樣能夠創造出一個高效、穩定的整體環境。多功能錄播室、電子白板等都是高中數學教學中可以利用的一些現代科技手段。學習服務平臺的建設讓“互聯網+教育”真正在課堂當中實現。

（三）大力開展教師培訓，提升教師的信息化教學實踐能力

教師是教學課堂的重要影響因素，為了更好的實施“互聯網+教育”模式，教師的能力提升十分必要。教師的師資隊伍要朝著信息化的方向培訓，掌握必要的能力和知識，具備信息化教學的實踐能力。同時學校還要將教師的培訓和自身的實際情況充分結合在一起，不能脫離實際的去做無用功。培訓的內容一定是循序漸進的過程，幫助教師更快更準確地掌握信息技術，并且還要建立全體教師隊伍的信息技術應用能力的考核機制，用考核和獎懲制度激勵教師學習信息技術的主動性，更嚴格的要求自身的行為，在實際工作當中更好的應用，提高課堂效率。

（四）發揮學生的主體地位

發揮學生的主體地位是新課程改革背景下的要求，在“互聯網+教育”模式下，教師應該讓學生成為課堂的主體。如在“函數”的課程學習中，教師可以允許學生帶手機，讓學生在課堂上閱讀教師推動的學習資料，或是學生自己尋找[4]。這樣能讓復雜的函數模型在手機上得到立體多維的展示，增強學生積極性，豐富課堂內容，教師也要積極引導，避免學生接收錯誤、無用信息。這樣做，減少了教師在黑板上生硬講解的枯燥，提升課堂互動和參與體驗，提高教學效率。

結束語

“互聯網+教育”對于高校的教學工作來講意義重大，同時也是未來發展的必然趨勢，利用信息工具和平臺，豐富課堂內容、活躍課堂氣氛、提高學習效率，讓高中數學教學不再生硬刻板，在創新和改革中，收獲進步。

[參考文獻]

[1]董江春.“互聯網+教育”在高中數學教學中的應用暢想[J].教育與裝備研究，2017（3）：50-53.

[2]毛俊彪.互聯網+背景下高中數學教學融合策略探究[J].神州，2017（30）.

[3]王發家.讓縣域高中數學教育搭上“互聯網+”的快車[J].中學課程輔導：教師通訊，2017（1）.

[4]李河賢.“互聯網+”背景下的高中數學課堂教學[J].軟件：電子版，2016（3）.