外語專業學生對優秀傳統文化的認知認同現狀及對策研究

孫運增

[摘要]本文采用調查問卷的方法，以西安外國語大學200名外語專業學生為樣本對象，描述和分析外語專業學生在校對優秀傳統文化的認知情況、受語言對應國家文化影響情況以及對待優秀傳統文化和國外文化態度情況等方面的現狀和特點。主要表現有外語專業學生普遍同意受到優秀傳統文化的影響，學習傳統文化方式多樣，認為國外文化不同程度地影響自己，同時也表現出了解學習和對外傳播優秀傳統文化的意愿。在此基礎上，從而探索出適合外語專業學生的優秀傳統文化教育模式和路徑，讓優秀傳統文化更加有效地融入外語專業學生思想政治教育之中。

[關鍵詞]優秀傳統文化；外語專業學生；認知現狀；對策研究

[中圖分類號]C640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2018） 05-0027-03

博大精深的中華優秀傳統文化是中華民族歷史悠久的見證，也是中華兒女代代相傳的寶貴精神財富。在中華民族偉大復興中國夢的征程中，優秀傳統文化又被賦予了為國人提供精神食糧和力量源泉。優秀傳統文化蘊含著豐富的思想教育資源，為指導開展大學生思想政治教育提供重要參考，尤其是大學生在接受專業教育的同時，受到現代文化和網絡文化等多種文化影響，容易對已有價值觀念和思想意識產生疑問，而優秀傳統文化對幫助大學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀具有重要意義。外語專業大學生一方面學習外語專業知識，一方面又了解語言對象國（使用該語言的國家）的歷史、社會和文化，在具有當代大學生開放活躍、主體意識突出等共同特點的同時，更容易受到對象國的文化思想和價值觀念影響，更容易對以優秀傳統文化為代表的中華文化認知認同模糊。

外語類高校國際交流更加頻繁，中外文化思想碰撞更加廣泛。在此種環境下，外語專業學生受傳統文化影響程度勢必減少，在接受外語專業課的同時，接觸傳統文化的途徑和方式有所改變，學習了解的對象國文化也將增多。外語專業學生采取何種態度面對中外文化存在的差異，應該選擇何種途徑才能在國際交流的舞臺上展示、傳播和弘揚中華文化，本文基于在對西安外國語大學外語專業學生調研的基礎上，了解外語專業學生對優秀傳統文化的認知認同情況，提高外語專業學生對優秀傳統文化的認知度和認同感。

一、外語專業大學生對優秀傳統文化認知認同調研

（一）調研基本情況

此次調研以西安外國語大學外語專業學生為調查對象，共發放問卷200份，回收有效問卷195份，有效率97.5%，參與調研的對象為英語、俄語、法語、日語、韓語等學校主要外語專業學生，年級跨度為大一到大四。問卷調研內容主要分為三部分：（1）外語專業學生在校對傳統文化了解情況；（2）外語專業學生對語言對象國家文化和中華傳統文化態度情況；（3）外語專業學生對傳統文化意愿情況。

（二）調研基本結果

通過對收集來的問卷進行結果統計，外語專業學生學習了解優秀傳統文化主要途徑依次是媒體宣傳、課外書閱讀、教師課堂講述和校園活動。多數同學認為優秀傳統文化對自己有影響，影響很大的占49%，影響一般占47%。日常接觸到的優秀傳統文化主要形式有文化思想、表演形式和實體物品等。

80%同學會主動學習了解對象國家的文化，94%的學生認為所學語言對象國的文化對自己有影響，影響很大的占41%，影響一般的占53%。91%的同學認為中華傳統文化與對象國家文化有差異，有46%同學認為中華傳統文化與對象國文化存在隔閡和沖突。面對這樣的文化觀念沖突時，93%的同學會選擇相互借鑒綜合思考。

54%同學認為來到大學后接觸到優秀傳統文化增多，27%同學認為沒有變化.17%同學認為減少。61%同學認為學校對優秀傳統文化的重視程度一般，24%同學認為不太重視。大部分同學更樂于接受像傳統藝術、文化知識類的優秀傳統文化形式，更樂于接受的學習優秀傳統文化途徑有參加優秀傳統文化校園活動、參觀傳統文化教育基地和閱讀優秀傳統文化書籍。幾乎所有同學認為外語專業學生有必要學習和了解優秀傳統文化，在出國留學和對外工作時，也會對中華文化感到驕傲，并表示愿意向外國人介紹優秀傳統文化。

二、外語專業學生對優秀傳統文化的認知認同特點

基于以上調研結果，可分析總結出外語專業學生在優秀傳統文化認知認同方面表現出以下特點：

（一）高度認同優秀傳統文化的影響

從凋研結果中可以發現，大多數同學認為自身受到傳統文化的影響，且有超過一半同學認為傳統文化對自己影響很大。優秀傳統文化作為歷史積淀下來的精神財富，在家庭教育和社會教育方面發揮了重要作用，大學生能夠高度認同優秀傳統文化得益于中小學階段的學校和家庭等方面的教育，文化影響的深遠持久特點使得優秀傳統文化的影響力延續到了大學階段。

（二）了解優秀傳統文化主要渠道轉變

大學階段學生了解學習優秀傳統文化的主要途徑以媒體宣傳和課外書閱讀等方式為主，課堂教學對優秀傳統文化教育和傳播地位減弱。外語專業學生由于專業的特殊性和教學課程的特點，課堂上接受和學習的是外語知識，課下用于專業學習的時間較非外語類專業學生也更多，能夠接受到的優秀傳統文化知識內容迅速減少甚至“消失”。

（三）中外文化碰撞過程中出現的文化認同偏差

調研結果顯示多數同學認為對象國的文化對自己有影響，且認為對象國的文化與中華文化有較大的差異，其中還不乏存在沖突和隔閡。外語專業學生進入專業學習，了解語言對象國家的社會、歷史和文化被認為是學好一種外語的基礎和有效途徑。在學習對象國語言的同時，對象國文化的影響也在潤物無聲地滲入外語專業學生。然而，對象國的思想文化和價值觀念是建立在本國社會經濟和歷史發展基礎之上，與具有特色的中華文化形成較大差異。比如以英語、法語等為主要語言的西方國家在價值取向和價值標準中注重契約精神、個人主義、宗教情懷，而中國傳統思想文化中則以重義、整體、愛家報國為本位。通過大學四年的外語學習和對象國文化潛移默化影響，尤其部分外語專業學生選擇“3 +1”式的國外留學一年，在思想觀念和價值選擇中往往會出現認識模糊、兩者摻雜的特點，這也印證了調查結果中學生面對文化觀念沖突時會選擇兩者相互借鑒綜合思考。

（四）優秀傳統文化教育方式難以適應學生要求

從凋研結果中可以看出多數同學認為學校對優秀傳統文化教育重視程度一般，課堂教學和文化講座單純地講授道德觀念、文化知識已慢慢不被學生接受，轉而是學生更喜歡接受閱讀優秀傳統文化書籍、參加優秀傳統文化校園活動、參觀傳統文化教育基地等形式。從側面也表明學生對優秀傳統文化的興趣并未喪失，只是缺乏適應外語專業學生學習和了解優秀傳統文化的方式和途徑。

（五）學習和傳播優秀傳統文化的意愿強烈

調研結果中，高達97%的同學認為外語專業學生有必要學習和了解優秀傳統文化，當出國或者身邊有外國人時，表示出強烈愿意向他們介紹中華優秀傳統文化，也意識到優秀傳統文化對自身的重要性。外語專業學生比其他專業學生參加國際交流活動和畢業后從事國際工作機會更多也更頻繁，肩負著溝通不同文明和傳播弘揚中華文化的責任和使命，對優秀傳統文化的充分了解和高度認同是擔當此份重任的重要前提。

三、提高外語專業學生優秀傳統文化認知認同的路徑

教育部在《關于外語專業本科教育改革的若干意見》中提到要更加注重外語專業學生愛國主義和集體主義的教育，注重培養學生的政策水平和組織紀律性，注重訓練學生批判地吸收世界文化精髓和傳承弘揚中國優秀文化傳統的能力。從調研結果看，外語專業學生既認同優秀傳統文化影響又有強烈意愿了解學習優秀傳統文化，因此，針對外語專業學生開展優秀傳統文化教育既有基礎又有必要。

（一）“外語+傳統文化”課堂創新

全國高校思想政治工作會議中提出要推動中華優秀傳統文化融入教育教學，同時習近平總書記也提到要把思想政治工作貫穿教育教學全過程。課堂教學是外語專業學生學習知識的主要渠道，也是外語專業學生接受對象國文化影響最深的方式。外語教學多是小班授課，同學之間、師生之間關系密切，互動頻繁。優秀傳統文化寓于外語專業課堂，可以通過把傳統文化故事、歷代名言警句、古人哲學思想等優秀傳統文化內容融入到課堂翻譯練習、口語練習、寫作練習等教學形式。鼓勵學生在課堂使用外語介紹傳統文化知識、傳統故事等，既提高外語專業學生的外語學習能力，也幫助學生了解和熟悉有關傳統文化的相關知識；同時還要幫助外語專業任課教師豐富優秀傳統文化知識，高度認同和接受優秀傳統文化，豐富課堂形式，在課前準備的單詞、造句、作文和演講中加入傳統文化元素；外籍教師在外語專業學生學習過程中占有重要位置，加強對外籍專業教師的管理和教育，主動向外籍教師介紹和傳播中華優秀傳統文化。“外語+傳統文化”的模式讓課堂成為傳播優秀傳統文化和文化育人的主要渠道。

（二）拓寬優秀傳統文化社會實踐內容

社會實踐是大學生了解社會、服務社會的重要途徑，也是大學生體驗傳統文化，感知傳統文化的重要方式。從學生更樂于接受的優秀傳統文化教育方式上可以看出，參觀優秀傳統文化教育基地最受歡迎。與課堂講授相比，實踐的形式更為直觀，給予學生的印象也相對更加深刻，能夠引導學生將之前學習和了解的傳統文化與現實中的傳統文化現狀比較。可以依托當地的優秀傳統文化資源、傳統文化教育基地和傳統文化博物館等，組織引導外語專業學生通過假期社會調研、參觀體驗、觀摩學習等方式，走出校園，以親身經歷了解傳統藝術、傳統思想的現狀，感受中華優秀傳統文化的魅力和博大精深。針對外語專業學生參與對外交流活動多的特點，可以為參與國際交流的外語專業學生提供帶有傳統文化的服飾、物品等，集中對留學出國學生進行關于中華優秀傳統文化的培訓和教育，讓外語專業同學積極向周圍的外國人傳播和講解中華優秀傳統文化。

（三）豐富優秀傳統文化校園形式

開展形式多樣、健康向上、格調高雅的優秀傳統文化校園活動，既能提高外語專業學生對優秀傳統文化的興趣，又能夠以多種方式增強學生對傳統文化的認知了解。積極利用校園文化活動為平臺融入優秀傳統文化教育，引導外語專業學生樹立對本民族文化的自信。依托多種多樣的學生社團，可以舉辦傳統文化講座、傳統文化展覽、傳統知識競賽活動等，以貼近學生生活的方式吸引學生參與。近些年在高校流行的漢服社以及詩詞大會等形式受到不少學生的歡迎，借鑒成功的校園文化活動，可以舉辦傳統故事外語演繹、傳統詩詞外語朗誦、中外傳統文化交流展示活動等。鼓勵外語專業學生結合外語專業特點將中華優秀傳統文化與專業相結合，達到傳播和弘揚優秀傳統文化的目的。打造具有優秀傳統文化特色的校園網絡文化，利用校園新媒體積極營造校園網絡傳統文化氛圍，讓外語專業學生能夠聽得見、看得著優秀傳統文化的存在。

當下我國對外開放不斷深入，國際交流日益頻繁，外語專業學生深入了解學習對包括中華優秀傳統文化在內的中華文化，才能承擔起中華文化走出去的責任和使命。也只有將優秀傳統文化融入外語專業學生思想政治教育過程中，讓外語專業學生真正認同中華文化，堅定文化自信，主動傳播中國文化，講好中國故事。

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