在線教育推進高校大學生創新創業教育工作研究

張丹

【摘要】大學生創新創業的問題已為全國所關注。當前，培養大學生具有創新精神、創業能力的高素質專門人才，是高等教育的重要任務。在線教育為高校創新創業教育的教學手段和模式提供了新的途徑，高校通過在線教育進行教育教學的改革創新，以切實培養大學生創新精神和創業能力。以廣東財經大學開展大學生創新創業教育工作為例，探索了在線教育推進大學生創新創業教育的舉措，在此基礎上提出了在線教育推進高校大學生創新創業教育工作的措施。

【關鍵詞】在線教育 高校大學生 創新創業教育

2017年，黨的十九大報告勾勒出了新時代中國特色社會主義發展道路，報告中多次描繪創新型國家建設，6次提到創業，報告指出創新型國家培養一流創新創業人才，是大學的使命，我們要推動創業學生扎根中國農村大地，將自己的創業項目與國家精準扶貧攻堅戰嫁接，讓青春夢融入偉大中國夢，我們要推動廣大熱情參與創新實踐的學生走入中國制造第一線，讓財經學科優勢緊密結合中國制造強國戰略，在大商科實踐中培養財經創新人才。2015年，國務院辦公廳出臺了《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》的文件，指出創新創業教育已經成為我國高校教育改革的一個重要內容。

大學生創業教育不僅僅是高校自身的事情，必須吸收吸納其他社會力量參與進來，多方共建才能更好的進行大學生創業教育，當今社會在各參與方相互距離較遠的情況下，只有通過在線教育才能實現大家的溝通交流。因此，大學生在線創業教育是大學生創業教育不可或缺的一環，其成功與否直接關乎到大學生創業教育的質量。

一、頂層設計

1.創新創業教育發展戰略設計。在線教育推進高校大學生創新創業教育需要做好頂層設計，要出臺相關的實施方案和規劃，對創新創業教育提出明確的規劃建設指標。如廣東財經大學出臺的《廣東財經大學章程》和《廣東財經大學“十三五”創新創業教育改革實施方案》，方案中確立了“商法融合、實踐創業、多元協同”的辦學特色。

2.創新創業教育課程體系設計。高校本科人才培養方案中，需要明確創新創業教育目標，在培養過程中貫穿創新創業教育課程體系。如廣東財經大學設置了涵蓋通識類創新創業課程、專業類創新創業課程和開放式課程三種類別，包括通識必修、通識選修、專業必修、專業選修、綜合運用必修和開放式課程及項目六個層次。

3.創新創業教育實踐平臺體系設計。創新創業教育實踐平臺體系設計，需要根據各高校實際情況出臺相關建設方案，如《廣東財經大學學生創業園區建設總體方案》，按照“統籌規劃、整體設計、統一協調”的原則建設了覆蓋兩個校區，由創意夢工廠、創客空間、創業孵化園、大學生創業園和創新創業交流中心五個功能區構成的面積達1900平方米的大學生創業園。

二、管理機制

1.成立創新創業教育指導委員會。一個好的管理機制是開展創新創業教育工作的基礎，成立創新創業教育指導委員會將管理工作規范化、科學化。如：廣東財經大學實施創新創業教育“一把手”工程，校長擔任創新創業教育指委員會主任委員，分管本科教學和創新創業教育的副校長擔任常務副主任委員，分管研究生教育和學生工作的校領導擔任副主任委員，教務處、學工部、研究生處、校團委和財務處等職能部門主要負責人及各教學單位的主要負責人和專任教師代表任委員。

2.成立大學生創業園區管理委員會。成立大學生創業園區管理委員會，更好的加強大學生創新創業教育工作。如廣東財經大學分管本科教學和創新創業教育的副校長擔任主任委員，分管學生工作和研究生教育的校領導擔任副主任委員，黨委辦公室、校長辦公室、教務處、學工部、研究生處、校團委、財務處和創業教育學院等部門主要負責人任委員。學生創業園區管理委員會下設工作辦公室，掛靠創業教育學院。

3.教務處牽頭創新創業教育改革與建設工作。為進一步加強大學生創新創業教育工作，高校應重視并發揮教務處的作用。如廣東財經大學成立實體運行的創業教育學院，教務處副處長兼任創業教育學院院長。教務處領導創業教育學院，協同學工部、團委、招生就業處統和各教學單位開展全校創新創業教育建設與管理工作。

三、課程建設

1.建設通識類創新創業課程體系。培養創新創業專門性人才需要建設一定的通識類創新創業課程體系，重點建設創新思維訓練類課程，完整的課程體系使培育工作更加系統化。如廣東財經大學面向全體學生開設了《創業基礎》《職業生涯與發展規劃》和《就業指導》三門通識必修課程。通識選修課程中設置“思維與方法”模塊，開設《批判性思維》等30門課程；設置“自然與科技”模塊，開設《自然科學前沿專題》等30門課程；設置“創新與創業”模塊，開設《設計思維》等16門課程。

2.建設專業類創新創業課程體系。培養創新創業專門性人才需要建設一定的專業類創新創業課程體系，強化創新創業實踐類課程建設。如廣東財經大學專業基礎課設置涵蓋課程實驗、課程實習和專業實驗的專業創新創業課程；專業方向課設置跨專業創新創業課程和跨學科創新創業課程；綜合運用課設置專業實踐、企業仿真綜合運作系列課程、學年論文、畢業實習和畢業論文等創新創業課程。

3.多渠道建設在線開放課程。在線創業教育是大學生創業教育不可或缺的一環，其成功與否直接關乎到大學生創業教育的質量。進行在線創業教育，首先要理解大學生對于在線教育的心理偏好。只有對在線教育平臺產生歸屬情結，才能激勵他們使用該平臺，從而能夠更加有效的建立創新創業教育平臺與開放在線課程。信息化時代為更好的推進高校大學生創新創業教育工作研究需要運用新媒體、網絡等平臺。如廣東財經大學引進超星爾雅平臺的《品類創新》《創新思維訓練》等22門創新創業教育網絡通識課程，出臺了《廣東財經大學三水校區素質教育改革總體方案（試行）》，規定學生修讀網絡課程通過考核即可獲得學分，教師指導學生修讀網絡視頻課程按《廣東財經大學教學工作量核算辦法》獲得教學工作量。

4.立項建設創新創業教育課程與教材。高校開展大學生創新創業教育工作，其課程與教材是前提和基礎。如廣東財經大學立項建設了《創意思維》和《創業基礎》等五門創新創業類省級精品資源共享課，立項建設了《設計思維》等6門通識類創新創業課程和《創業與管理：決策模擬》等4門專業類創新創業課程，與經濟科學出版社合作，立項建設了《創業基礎》《設計思維》等8門創新創業教育系列教材。通過課程建設普遍開展啟發式、討論式和參與式教學，有效激發學生學習熱情。

四、平臺建設

1.搭建生態型創新創業實踐平臺。大學生創新創業需要廣闊的空間和平臺，搭建生態型創新創業實踐平臺對推進大學生創新創業教育工作很重要。如：廣東財經大學重視創新創業平臺建設，特別是通過在線平臺，遵循“創新創業實驗-創新創業虛擬仿真-創新創業實踐”的思路，學校構建了與創新創業教育課程體系相匹配的虛擬仿真實驗教學中心、智慧型創新創業教室、大學生創新創業園區和多功能校外實踐教學基地組成的生態型創新創業教育實踐平臺。實踐平臺涵蓋校內校外兩個實踐區域，對接“三大課堂”，從創意產生到創新實踐進行全鏈條支撐，通過在線教育平臺形成了自我促進、自我成長的校園創新創業生態系統。

2.建設覆蓋全部學科的實驗教學平臺體系。建設了由經濟與管理國家級實驗教學示范中心、企業綜合運作國家級虛擬仿真實驗教學中心和8個省級實驗教學示范中心（含建設項目）組成的涵蓋全部學科和專業的實驗教學平臺體系，各實驗平臺均無償向學生開放使用。

3.以“互聯網+”思維構建創新創業云服務平臺。為更好的推動在線教育平臺建設，廣東財經大學以“互聯網+”思維構建創新創業云服務平臺。創新創業云服務平臺專注大學生創新創業活動（涵蓋原來教務、團委、學工、創業教育等部門主要學術科研及競賽活動）的服務平臺，全面服務于高校創新創業人才培養。

4.校外實踐教學基地建設。廣東財經大學現有校外實踐教學基地228個，獲批立項建設18個省級大學生校外實踐教學基地，其中廣州市地方稅務局經濟學實踐教育基地是國家級大學生校外實踐教育基地。

5.積極實施大學生創新創業訓練計劃。為科學構建校內外創新創業競賽和項目培育工作體系，學校將教務處負責的大學生創新創業訓練計劃項目、學生處負責的學生科研項目與校團委負責的創新創業競賽項目進行整合，出臺了《廣東財經大學大學生創新創業項目培育“雙百工程”實施方案》，每年固定時間立項建設100個校級學術科技創新項目和100個校級創業項目。

構建“雙百工程”“廣財青創100”為龍頭的創新創業教育服務體系。推出高校大學生創新創業培育“雙百工程”，是大學生創新創業項目培育中重要的基礎性、源頭性工作，通過統一遴選、提供經費、選派優秀導師、開展培訓、組織交流等形式，持續培育、重點培養一批有潛力的學生創新創業項目并推進成果轉化。構建“雙百工程”立項與校內外各類創新創業競賽及立項活動的有效對接機制，將“雙百工程”中的重點項目作為省級、國家級大學生創新創業訓練計劃項目、廣東省大學生科技創新培育專項資金推薦項目、學校創業園區入園項目及國家級、省級創新創業類競賽的主要項目來源。

五、隊伍建設

1.專職創新創業教師隊伍建設。為培養創新創業專門型人才，廣東財經大學成立創業教育學院。學院獨立建制，實體運行，目前學院有專職創新創業教師7人、專職管理人員7人，其中教授2人、副教授1人、博士7人。

2.兼職創新創業隊伍建設。聘請各行業優秀人才建設創新創業教育兼職隊伍。廣東財經大學聘請“廣東十大經濟風云人物”獲獎者公司董事長、總裁等有一定創業經驗和基礎的社會人士擔任大學生創新創業團隊指導老師。

3.規范創新創業導師管理。為規范創新創業導師管理，廣東財經大學制定了《創新創業導師管理辦法》，對創新創業導師的聘任與管理、職責與權利、報酬與獎勵等進行了詳細規定。通過新媒體建設了廣東財經大學創新創業服務網，開展創新創業導師庫信息化建設，強化創新創業導師與學生的聯系。

4.創新創業師資培訓。為加強創新創業師資培訓，廣東財經大學安排專項資金選派創新創業核心教師赴美國百森商學院、南洋理工大學參加“創業思維與行動”（TETA）、SYB創業師資培訓項目，同時有多名培訓老師獲得TETA、SYB創業導師證書。出校外培訓外，廣東財經大學還與社會企業聯合開展創新創業師資培訓工作。

5.建立行業企業掛職鍛煉制度。為鼓勵專職教師赴企業掛職鍛煉，廣東財經大學出臺了《廣東財經大學教師社會實踐管理辦法》，分批次、有計劃地選派教師到實踐部門掛職鍛煉和培養培訓，主要到行政企事業單位掛職鍛煉、跟班工作和培訓學習。實踐期間，參加社會實踐的教師不承擔教學任務，完成三方工作任務書規定工作任務的教師，視為完成相應時間段的教學工作量。

六、教學建設

1.人才培養模式創新實驗區教學方法。為更好的培養創新創業人才，廣東財經大學建立了國家級人才培養模式創新實驗區——具有企業家精神與潛質的經濟管理人才培養模式創新實驗區，積極開展“發現教學”和項目驅動式導師制等教學方法改革：“發現教學”是在教師的啟發誘導下，學生通過事例和問題獨立研究與思考，自行發現并掌握相應原理和結論的教學方法；項目驅動導師制，通過雙向選擇的方式，為學生配備一名導師，導師針對學生個體差異，對學生學習觀念、學習方法和專業發展方向等方面進行指導，并要求導師帶領學生完成一項調研類或創業類項目。

2.實驗教學方法。在線教育要推進高校大學生創新創業教育工作，要重視實驗室及運用實驗教學方法。廣東財經大學在大學生人才創新上以國家級精品課程《企業仿真綜合運作》為核心的經管類跨專業綜合實驗課程，采取仿真與模擬形式，將沙盤演練法、博弈對抗法等多種教學方法引入實驗教學過程，極大地激發了學生的學習熱情，使學生從知識的被動接受者轉變為知識的積極探索者、創造者，學生受益面大，成果顯著。

3.通識必修課教學方法。了解創業理論和相關知識體系是創新創業大學生必備知識和基礎。廣東財經大學面向全體學生開設的創新創業通知必修課程——《創業基礎》普遍開展啟發式、討論式和參與式教學，有效激發學生學習熱情。

七、在線教育推進高校大學生創新創業教育工作特色

信息化時代，在線教育已經成為高校大學生創新創業的新舉措和未來發展的一個新趨勢。通過新媒體、計算機、手機等電子設備，通過網絡信息化等途徑會更好的加強教師與學生的溝通和聯系，更好的指導學生創新思維和創業發展，形成了在線教育與創新創業教育之間的良性互動，從而搭建有效的創新創業教育路徑平臺。

高校以學生創新精神培養為核心，以創業教育為依托，引用新媒體等網絡平臺，以創新創業通識教育和專業化的創業管理教育為抓手，通過創新工作機制與管理體制、建立廣譜式創新創業教育體系、構建貫穿人才培養全過程的開放式創新創業教育課程體系、搭建全鏈條創新創業教育實踐平臺、強化創新創業教育校政行企多元協同、推進創新創業教育國際化交流與合作，形成了具有自身特色的創新創業教育模式，會更好地培養出一大批創新創業型專才。

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