藝術類院校雙語教學的現狀和對策

【摘 要】 本文在闡述藝術類院校開展雙語教學必要性的基礎上，分析了雙語教學的現狀，探討了推進雙語教學的對策：加強藝術類高校雙語教學師資力量建設；提升教師的專業知識水平和雙語教學水平；提升學生的專業學習和外語學習水平。

【關鍵詞】 藝術院校；雙語教學；必要性；現狀；對策

一、雙語教育的時代背景

“一帶一路”戰略是我國在國際經濟一體化的背景下提出的一個發展戰略，在這種背景之下，我國的各行業，各領域都將受到巨大的影響。今后我國與一帶一路沿線國家的交流將會更加頻繁、深入，領域也必將擴大。在此情形之下，對我們的教育也有了新的要求，那就是雙語教學勢在必行。因為國際交流需要教育來提供互通語言這一媒介，所以我們的藝術院校在與國際同類院校加強專業交流，促進自身發展的過程中，也必然面臨著雙語教學的問題。

西安作為“一帶一路”的關鍵城市之一，必將迎來更多的發展機遇。我們的高校藝術教育要抓住這個時機，努力搞好藝術雙語教學，致力于培養具有國際化發展前景的優秀藝術生，為促進藝術的國際交流，推動藝術走出國門做出應有的貢獻，最終將我們的藝術教育水平推上一個新高度。

二、藝術院校雙語教學的必要性

1、學生個人發展需要

目前，隨著國際藝術交流頻率的增加，藝術領域的發展正越來越多的接收到外界的新信息，新理念，本土的觀念和思想也正在向外輸出。近年來，國內中外藝術交流的機構和平臺逐年增加，隨著這些新事物的出現，相應地必然需要一批從事這項工作的人員，作為中介角色，這一批人必須有雙語交流的能力，所以，這給藝術教育實行雙語教學提出了迫切的需求。隨著我國經濟實力整體提升，許多藝術專業在校學生都對走出國門去學習藝術有著強烈的愿望，也有相應的經濟支撐，所以，對他們進行雙語教學也是一種“剛需”要求。

2、學校發展需要

當前，國際聯誼參展和學術交流活動的頻率正在逐年提高，與國外的同類院校或者團體進行學術交流已不再是遙不可及的事情。在這些涉外的交流活動中，我國的藝術教育領域獲得了大量的有價值的資源和信息，豐富了國內藝術創作的素材，也開辟了一些新的創作途徑，這些啟發性的獲取間接地促使我國藝術創作及教育的發展步入了一個新的階段。例如，近幾年國內各大美術院校與美、英、法等國的藝術高校交流生項目人數不斷增加，這讓我們的藝術教育接觸到了國外藝術教育的不同模式以及一些藝術教育思想的新信息，這過程可以說是一次“取經”，它讓這些院校的藝術教育水平有了提高。因此，對藝術院校而言，雙語教學得益甚大。

3、國際形勢發展需求

我國藝術領域的發展正面臨著受全球化變革的影響，我們與其被動接受， 不如主動推進藝術領域與國際接軌，讓藝術教育也走出國門，在“一帶一路”戰略的全面實現的過程中汲取新的力量，讓我們的藝術領域取得更大的繁榮。正如習近平主席在文藝座談會中講到的，文藝領域具有世界性，雖然國別不同，但是在文藝方面是最容易相互理解的，最能引起心靈共鳴的。還有他對我國藝術發展提出了的新要求，指明了新的方向，我國的文藝事業要發展起來，還需要積極借鑒，認真學習其他國家或民族的優秀文藝。要有拿來主義的精神，敢于開拓創新，做到中西合璧，這樣，我國的文藝才能得到更好地發展。同時習主席還指出當今世界是開放的，所以我們的藝術也要在國際市場上競爭，以求激發它的活力和生機。所以，我們要以國際化的視野去發展藝術，在這一過程中，語言作為一種學習交流工具，必將會是我們面臨的第一個問題。 所以，對藝術教育必將進入“雙語教學”的時代，這已經不可避免了。

三、我國藝術教育雙語教學的現狀

1、雙語教學的定義

雙語的英文名稱為“Bilingual”即“two languages”。所謂雙語教學是為了使學生真正能夠在學習工作中熟練地運用兩種語言，而在教學中運用非母語和母語兩種語言進行教學的活動。在我國的雙語教學即為將漢語和外語結合進行教學，培養學生外語的聽、說、讀、寫能力。

2、我國雙語教學的現狀

目前，雖然我國高等院校的教學模式不盡相同，但是大部分綜合類院校為了培養出競爭力強的國際型人才已經采取了雙語教學模式。甚至一些高職院校，為了提高學生的英語技能，專門增設英語課程，如增加英語精讀、泛讀的課程，要求學生參加大學生英語四、六級考試、參加國際交流合作等等。但總體而言，我國的高校雙語教學起步較晚，而且缺乏有力的理論和科研支撐，雙語教學的效果欠佳。主要存在的問題有雙語教學課程設置不盡合理，在雙語教學的實用性和開設時間的科學性方面存在較大問題。在調查中，有的學校甚至只是為提高社會關注度和招生率才推出“雙語教學”的招牌，也有不少學校在“雙語教學”的實施上不夠嚴謹科學，課程的開設的時間和科目有隨意性，沒有經過科學的調查分析就開始雙語教育，這對學生及教學活動都是不利的。

此外，我國的雙語教學缺乏高水平的雙語師資隊伍。一是雙語教師的數量不足；二是現有的雙語教師普遍存在知識結構不平衡的問題，他們或者外語基礎不夠扎實或者專業知識掌握不夠牢固，兩者兼備的雙語教師少之又少。

以上因素都嚴重制約著我國藝術教育真正實現雙語教學。

四、推進藝術雙語教學的對策

1、加強藝術類高校雙語教學師資力量建設

從國家教育部門這一層面出發，大力支持高校雙語教學的改革，為其創造良好的政策、制度環境，鼓勵引導教育界轉變傳統觀念，扶持雙語教學發展。如設立雙語教學的相關發展基金或者突出貢獻獎等，對推動國家雙語教學的個人或者團體給予表揚獎勵，從而推動雙語教學事業發展。國家教育部門組織或者倡導國內藝術院校雙語教師及學生與國外的此類組織或個人進行交流溝通，學習總結對方的成熟經驗，從中提煉出開展雙語教學的相關方法，推動國內雙語教學的發展。

2、提升教師的專業知識水平和雙語教學水平

廣大藝術院校對現有的雙語教師要加強培養深造，提高他們的專業知識水平，同時也要提高他們的外語水平，包括了解外語母國的文化習俗等，讓雙語教學用地道的外語進行。如相關院校可以適時地選擇一部分雙語教師參加國際層面的交流會議，開拓視野，更新觀念，提升對外語的掌控能力，提高他們的職業素養。讓雙語教學能真正培養具有國際化競爭水平的專業藝術人才，以實現它的價值。

3、提升學生的專業學習和外語學習水平

在校藝術生要認清社會高速發展的大形勢，培養自己的危機意識，本著對自己負責的原則，加強專業知識的學習訓練，同時投入更多的精力去學習外語，多聽、說、讀、寫，嘗試著讓外語為自己服務，充分做好迎接雙語教學的準備。

五、結語

在國家“一帶一路”戰略快速推進的大環境下，各個領域的國際化趨勢都在加劇，所以，藝術院校的雙語教學已是勢在必行，通過對我國藝術院校雙語教學現狀的梳理和分析，我們應從國家教育機關、學校、教師及學生自身四個維度全面加強雙語教學工作的開展，這樣才能形成合力，讓藝術院校的雙語教學工作迅速發展。

【參考文獻】

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【作者簡介】

任會玲，西安人，助教，研究方向：外語教學.