淺談多元化導入在小學語文教學中的運用

周志方

摘要：小學語文屬于一門綜合性的基礎性學科，對于學生知識累積、語言能力的發展起到著重要的作用。加強對小學語文課堂導入教學藝術的研究探討，有利于激發學生學習興趣，提高課堂教學質量。希望此次研究，能為教學工作者提供參考。

關鍵詞：小學語文；課堂導入；教學藝術

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0052-01

作為課堂教學活動開展的序幕，課堂導入環節在激發學生學習興趣、產生思維活動方面起到著重要的作用。因此，在小學語文教學中，教師務必精心設計導入形式，提高課堂導入的藝術性、趣味性和多樣性，切實調動學生學習積極性，提高教學質量。

1.題眼導入，開門見山

題眼也就是文章的題目，通過題眼可以對文章的主題產生基本的認識。在小學語文課堂導入環節中，如果教師從題目著手，引導學生對題目進行分析和解讀，有利于激活學生思維，使學生展開文章的探索活動，加深對文章重點知識的理解程度。在童話故事、成語故事等類型文章中，比較適用于題眼導入的方法。比如說：在《狐貍和烏鴉》文章教學時，教師便可以采取題眼導入的方法。在課堂開始階段，教師可以如下開場"同學們，通過觀看文章題目，我們可以了解到文章講的是狐貍和烏鴉的故事。有一只烏鴉住在大樹上，它找到了一塊肉，叼在嘴上。而樹下一只狐貍正好路過看見，于是它便使用了計謀，欺騙了烏鴉，吃到了肉。那么，同學們想知道狐貍是怎么得到肉的嗎？……