物理實驗對學生核心素養的影響

龔永福

摘要：隨著我國教育行業的發展越發迅速，國內各大院校都開始進行了課程改革，伴隨著對新時代國家需求的人才的期望，將精力投入到了教育行業的發展中。初中階段的學生們開展物理學習的最初階段，在這一時期的物理課程通常都是為了以后的學習打基礎，更需要教育工作者重點關注學生們的學習水平。提高學生們的物理核心素養是培養物理型人才的必要條件之一，能夠幫助學生們更好的建立起物理知識框架，提高學生們的物理學習水平。而在物理教學中，物理實驗又是讓學生們理解信息的重要渠道，因此就應當展開物理實驗教學，提高其核心素養。

關鍵詞：物理實驗;學生核心素養;影響與策略

在初中階段的物理教學中，實驗教學是一種極為重要的教學手段，通過趣味性的實驗來加深學生們對于物理知識的印象，是新時代課程改革下的優秀教學手段之一。而核心素養則是我國課程改革后基于學生們的學習水平誕生出的新概念，是保證學生自身對物理理解與學習能力水平的重要因素。不同科目的核心素養也各有不同，物理核心素養需要更真實的模擬實驗與更合理的教學方式，秉持著科學的理念與思維進行探究才能真正理解物理信息。基于這一點，就需要初中階段的物理教育工作者重視對學生們開展實驗教學的手段，提高學生們的物理水平。

一、在物理實驗中融入生活化信息知識，加深學生印象

生活化的教學方式也是幫助學生們理解物理信息知識、提高自身物理核心素養水平的重要渠道之一。在這一階段中，就需要教師具備較強的綜合職業素養與教學水平，積極為學生們選擇生活化的實驗題材，讓學生們更好的理解物理知識。與人們生活息息相關的物理現象能夠提高學生們的興趣，幫助學生們充分掌握物理學習的方式，加深對知識的理解程度，還能夠讓其利用物理知識來解決生活上遇到的一些問題，提高學生們對物理知識的利用率與了解程度，培養學生們的物理核心素養。比如說在進行《摩擦力》的教學的時候，教師就可以通過生活化的教學手段來為學生們展開教學工作。教師可以想給學生們進行舉例，讓學生們知道自己生活中所接觸到的摩擦力。很多學生對于這一力并不了解，教師可以告訴學生們，擰瓶蓋、走路的活動中都具備摩擦力，然后開始實際的物理實驗教學：把一個木塊放在桌面上，用彈簧測力計拉，且保持木塊不動;然后彈簣測力計拉起木塊緩慢移動;在木塊下放幾根圓珠筆芯，再用彈簧測力計拉動木塊。在實驗操作中，教師要求學生認真觀察彈簧測力計的示數變化，研究其中的規律和原因，使其猜想到物體在運動時會受到阻礙，這個阻礙就是摩擦力，并且對摩擦力進行詳細解讀。

二、選擇適合初中學生們的物理教學方式，帶領學生深入研究

初中階段的物理實驗，由于知識并不深入，所以其內容也更為簡潔，適合剛開始進行物理學習的學生們著手試驗。物理實驗的統一特點就是結構分明且嚴謹，為了保證物理學習的效果，就需要對學生們展開切實有效的教學工作，幫助學生們深入了解初中階段的物理知識，提高初中學生們的綜合核心素養，培養學生們的物理水平。因此，在進行物理實驗教學工作的階段中，物理教師就需要根據學生們的需求與理解水平來設置適合初中階段學生們學習的教學方式，讓學生們了解物理實驗的重要意義，并以此為基礎來提高學生們的物理水平。初中階段的學生剛剛脫離小學的學習環境，童心未泯，對于趣味性的知識更有興趣一些，教師就可以利用這一特點來為學生們設置出較為新穎有趣的物理實驗，并且帶領學生們進入到課堂中，讓學生們積極思考與分析，投身到物理課堂中。比如說在進行《浮力》這一章節的學習教學的時候，教師就可以使用一些簡單的道具來進行浮力實驗。比如說乒乓球浮力實驗。取一個玻璃瓶，將乒乓球放在其中讓學生們思考如何在不顛倒瓶身的情況下取出球，學生們積極開動腦筋思考如何取出。有一些聰明的學生會想到直接倒水讓乒乓球浮起來。然后教師按照學生所述將乒乓球拿到之后，將一枚硬幣放入瓶中，向學生們提問：無法浮起的物體有沒有收到浮力影響呢？讓學生們站考討論后取出彈簧測力器、鉤碼對沉入水中的硬幣進行測量，與學生共同觀察砝碼，并取得實驗結論。

結束語：

綜上所述，我國的教育行業發展水平越來越高，人們逐漸意識到了實踐教學對于學生們的優秀促進作用。對于初中階段的學生們而言，物理這門科目是新奇卻又復雜的，其中包含的各種物理現象概念與公式都讓學生們感覺到難以理解。在這樣的環境下，物理實驗的存在就極為重要了，能夠為學生們更加直觀的展示出物理概念，還能幫助學生們探索物理公式的由來，在整個物理教學中都屬于極為重要的手段，教師也需要了解到物理實驗對學生們物理核心素養培養的重要意義，并且需要根據學生們的需求來進行物理實驗教學的開展，提高學生物理水平。

參考文獻：

[1]李冰雅.基于學科核心素養高中物理實驗教學創新與實踐[J].中學理科園地，2021，17（05）：80-81.

[2]周金輝. 高中物理學科中提升學生核心素養的教學策略探析[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年課堂教學教育改革專題研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：3.

[3]方學文. 高中物理實驗教學中培養學生核心素養的教學策略[D].蘇州大學，2019.