巧用課前三分鐘提高學生語文素養

張俊杰

【摘 要】 “課前三分鐘”是指提醒學生上課的第一遍預備鈴聲到正式上課的第二遍鈴聲響起中間的那一段時間。怎樣有效地利用好這課前的三分鐘呢？經過幾年的實踐和摸索，作者發現這小小的三分鐘卻大有可為，充分利用好它可有效提升學生的語文素養。文章就如何利用課前三分鐘來提升學生的語文素養進行了簡要闡述。

【關鍵詞】 語文素養；課前；三分鐘

“課前三分鐘”是指提醒學生上課的第一遍預備鈴聲到正式上課的第二遍鈴聲響起中間的那一段時間，一般是五分鐘，讓學生用來做好上課的準備。老師們，這段時間你們通常在做什么呢？大家可能會說，當然是做課前準備啊，就這短短的幾分鐘時間能干什么呢？起初，我也是這么認為的，每天踏著預備鈴聲走進教室，然后站在講臺上看看教案，提醒提醒學生，等著上課。后來我發現其實除了一年級的孩子，他們處于行為習慣的培養期，老師要引導他們做好上課前的準備外，其他年級的學生已經養成了良好的學習習慣，他們能夠在鈴聲響起之后快速進教室拿出書本和文具坐端正，然后唱歌等待老師上課。這一系列動作兩分鐘就能全部完成，那么剩下的這三分鐘的時間等于是白白浪費掉了。于是，我開始思索，怎樣有效地利用好這課前的三分鐘。經過幾年的實踐和摸索，我發現這小小的三分鐘卻大有可為，充分利用好它可以有效提升學生的語文素養。那么如何利用課前三分鐘來提升學生的語文素養呢？

一、誦讀古詩詞與課文經典段落

古詩詞是我國燦爛文化遺產中的瑰寶，每學期語文課本中都會安排一定數量的古詩文教學，我校還配有校本教材《詩海拾貝》。課堂安排誦背的時間畢竟有限，有一部分學生不能按時完成誦背的任務。我便利用課前的三分鐘時間，每天請一位讀得好的同學帶領全班同學反復誦讀。每天三分鐘，孩子們不必專門再抽時間來背誦，優秀的孩子在反復的誦讀中對古詩詞有了更深的感悟，記憶稍差的孩子在反復的誦讀中記憶了詩文。在誦讀的過程中，我讓學生將自己想象成詩人，搖頭晃腦地誦讀，并且邊讀邊想象畫面。堅持課前三分鐘誦讀不僅幫助學生節省了記憶古詩的時間，而且培養了學生的語感和想象力。在中低年級，老師還可以讓學生根據詩的停頓拍手誦讀，學生的興致會更高。同樣，我們也可以利用課前三分鐘讓學生誦讀課文中要求背誦的經典段落。低年級的文章篇幅短小，可以全文誦讀，但老師們一定要注意糾正孩子們的唱讀現象。

二、講故事和讀經典名家名篇

每天課前都誦讀，時間久了學生也會厭煩，因此，我開始嘗試給學生講故事。記得我告訴孩子們以后會利用課前三分鐘給他們講故事的時候，他們都激動地歡呼起來。既然已經許下了諾言，我開始思考給這些七八歲的孩子們講什么故事好呢？童話故事雖然他們都愛聽，但是許多故事他們都聽過了。那究竟什么故事既短小有趣，又能給孩子們以啟迪呢？我想到《三字經》中的故事不正符合嗎？于是我從孔融讓梨講到孟母三遷，從黃香溫席再到囊螢映雪……故事講了一段時間，我發現好多孩子的桌子上多了《三字經》，我在講的時候，會有孩子幫我更正，還會有孩子搖頭晃腦地背誦。看到孩子們的變化，我欣喜萬分，這不正是我一直想要達到的效果嗎？《三字經》里的故事講完了，我又開始給他們講中國神話故事和成語故事。就這樣，古代的文學經典靜靜地潤澤著孩子們幼小的心靈。隨著學生年級的增高，我又嘗試給學生朗讀中外著名作家的經典文章，讀完后請學生簡單地談談自己的感受。林清玄、冰心、葉圣陶、泰戈爾……一個一個名家先后走進學生的心里。堅持給孩子們朗讀經典名篇，久而久之，在一天天的潛移默化中，孩子們的思維能力、表達能力和判斷能力有了顯著提高，同時這些名家的佳作也為孩子們的習作提供了典范。當然，老師也可以嘗試讓學生來朗讀。

三、讓學生來主持“課前三分鐘”

每位家長都希望自己的孩子能夠常常得到展示和鍛煉，然而對于一個有六七十個人的班級來說真的不太現實。于是，我想到了讓學生自己來主持課前三分鐘。這個課前三分鐘相當于新課的導入環節。課前三分鐘孩子到底主持什么呢？老師們在上新課之前會布置預習的作業，包括搜集資料等任務。我會提前通知這位小主持人做好準備。那么第二天的課前三分鐘，這個孩子是主角，他可以展示自己搜集到的有關資料，也可以講故事、猜謎語等，并且要與臺下的同學們展開互動，還可以與自己才藝結合。如在學習《鄉下人家》這一課時，我安排的小主持人是一位學唱歌的小姑娘，她就在課前三分鐘為大家展示了《走在鄉間的小路上》，甜美的歌聲獲得了大家的掌聲。

這樣的課前三分鐘，不僅激發了學生學習的興趣，而且為孩子提供了一個展示自己的舞臺，孩子在準備及主持的過程中語言表達能力，對搜集資料的整合能力（我不允許照念長篇資料）及自信心都能得到提高。

四、做小游戲

老師們常常會發現在上午的最后一節課孩子們會感到疲勞，而在下午的第一節課孩子們特別容易犯困，這個時候孩子們常常無精打采，學習效果會大打折扣。我們不妨利用課前的三分鐘做一些與語文課程相關的小游戲來活躍氣氛。比如詞語（成語）接龍、猜字謎、我做你猜（一方做動作，一方猜成語或詞語）根據提示猜詩句等這類小游戲既簡單又深受孩子們喜愛。做完游戲，孩子們立刻會變得精神起來，接下來的教學效果自然會大大提高。而游戲的過程又是對語文基礎知識的復習，還能讓學生的思維變得敏捷。

以上是我對于課前三分鐘的做法，僅供大家參考。魯迅先生說過：浪費別人的時間等于謀財害命。生活之中處處皆語文，作為一名語文教師要有語文意識，充分利用好一切可以利用的時間，全面提升學生的語文素養。

【參考文獻】

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