英語學(xué)科核心素養(yǎng)四維目標(biāo)下英語聽、說、讀、寫課的教學(xué)策略

【摘要】英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展是一項復(fù)雜且長期性的任務(wù)，必須從英語教學(xué)課堂的方方面面進(jìn)行管理和研究，圍繞英語課堂設(shè)計切實(shí)有效的教學(xué)策略。本文主要針對提升中學(xué)英語語言能力的策略進(jìn)行闡述，為提升學(xué)生的核心素養(yǎng)提供了有效的途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語；核心素養(yǎng)；四維目標(biāo)；語言能力

【作者簡介】南梅，甘肅省通渭縣第二中學(xué)。

基于學(xué)科核心素養(yǎng)四維目標(biāo)進(jìn)行中學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)成為當(dāng)前英語教學(xué)研究的焦點(diǎn)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將會以更加主動、積極和富于創(chuàng)造性的方式開展相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，從而在潛移默化中提升和發(fā)展自身的英語素質(zhì)，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出以下的學(xué)習(xí)策略。

一、學(xué)生核心素養(yǎng)概念分析

核心素養(yǎng)是新課標(biāo)的來源，也是確保課程改革萬變不離其宗的“DNA”。核心素養(yǎng)將為中學(xué)教育帶來六大變化，包括育人導(dǎo)向更加注重學(xué)生理想信念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；課堂教學(xué)更加關(guān)注課程建設(shè)綜合化、主體化發(fā)展趨勢；實(shí)踐活動；更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗、動手實(shí)踐及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；課業(yè)負(fù)擔(dān)將會進(jìn)一步減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，課后作業(yè)形式及總量發(fā)生較大變化；學(xué)校課程更加貼近學(xué)生的生活；未來將更加注重增加國家課程和地方課程的適應(yīng)性。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。中學(xué)生英語核心素養(yǎng)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的文化知識、文化理解能力、跨文化交際能力和國際視野，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生形成良好的理智感和美感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真鉆研的意志力和毅力，使得學(xué)生具備基本的識別真善美、假惡丑的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語語言核心素養(yǎng)能力的途徑和方法

1.激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。在中學(xué)階段英語教學(xué)中，教師要更加重視課堂構(gòu)建的重要意義。例如教師在進(jìn)行festivals around the world的課文時，文章中涉及Spring Festival、Dragon Boat Festival、Double Ninth Festival等多種節(jié)日，教師可以重點(diǎn)選擇Spring Festival作為案例進(jìn)行展示，通過多媒體課件展示中國年的特色圖片，或者讓學(xué)生通過視頻形式感受到中國濃厚的年味兒，從而構(gòu)建起唯美和生動的課堂，使得學(xué)生在其中找到英語學(xué)習(xí)的樂趣，感受到英語學(xué)習(xí)帶來的成就感和信心感。另外，教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行節(jié)日習(xí)俗介紹來鍛煉其英語口語表達(dá)能力，使得學(xué)生的英語能力得到全方位的提升和錘煉。

2.創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境。課堂情境的創(chuàng)設(shè)是好的課堂的必備要素，課堂教學(xué)唯有以更加喜聞樂見的形式展示出來，學(xué)生才會以更加聚精會神的態(tài)度參與其中，教學(xué)的效果和質(zhì)量才能獲得保證。例如教師在教學(xué)wildlife protection可以為學(xué)生播放物種多樣性和當(dāng)前地球物種保護(hù)的現(xiàn)狀，使得學(xué)生對自然界多種多樣的生物充滿著敬畏和愛意，讓學(xué)生在動物圖片的吸引之下逐步進(jìn)入到教師設(shè)置的教學(xué)情境中，接下來教師可以為學(xué)生設(shè)置這樣的問題：Do you know Top 10 most endangered animals in China？這樣學(xué)生可以帶著問題進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)，并在閱讀文章的時候不斷進(jìn)行思考，當(dāng)學(xué)生帶著疑慮和問題進(jìn)入到相關(guān)的教學(xué)情境之中時，對文章的理解程度會大大加深。學(xué)生在課上尋找到教師布置的問題之后，教師還可以接下來為其布置課后思考問題：What relationship between people and wildlife should be？學(xué)生在課后會認(rèn)真思考這樣的問題，從而去積極地搜尋資料尋找答案，在無形中提升自身的語言表達(dá)能力和材料組織能力，自己創(chuàng)造語言空間來提升自身的語言能力。

3.激活英語課堂活力。中學(xué)生是充滿著朝氣和活力的一代，教師應(yīng)注重活力課堂的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上多進(jìn)行語言溝通和交流，將學(xué)生的個性充分地彰顯在英語語言課堂上，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語言功底和基礎(chǔ)。例如，教師在進(jìn)行Music這一單元的教學(xué)的時候，教師可將班級同學(xué)劃分為若干個小組，小組成員可以暢所欲言、各展所長，分別介紹自己在業(yè)余生活中喜歡的音樂類型或者歌唱家、歌手，并且闡述自己喜歡這樣的音樂的原因。教師在之后可以引入這樣的問題：Have you heard about the famous bands in the world ？從而引導(dǎo)學(xué)生更加熱烈地討論下去，讓學(xué)生能夠積極地運(yùn)用英語進(jìn)行交流，在溝通的過程中更加堅定自己對音樂的喜愛，并熟練地掌握英語元用法。當(dāng)然，學(xué)生在交流過程中教師是不能缺席的，教師需要在一旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到不會表達(dá)的詞匯或者溝通出現(xiàn)歧義的時候，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行講解和溝通，給予學(xué)生在表達(dá)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中表達(dá)的機(jī)會，更真切地將英語學(xué)科核心素養(yǎng)之一的語言能力運(yùn)用起來。

英語聽、說、讀、寫四種技能密不可分，相輔相成。英語教學(xué)中應(yīng)盡可能地讓學(xué)生多接觸英語，學(xué)生必須通過大量的聽、說、讀、寫的專項訓(xùn)練和綜合性語言實(shí)踐活動，形成這四種技能和語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展是一個復(fù)雜且長期性的任務(wù)，必須從英語教學(xué)課堂的方方面面進(jìn)行管理和研究，圍繞英語課堂設(shè)計切實(shí)有效的策略。在英語課堂實(shí)施過程中，要全面貫徹英語學(xué)科的核心素養(yǎng)理念，不僅要提升學(xué)生掌握英語的實(shí)際應(yīng)用能力，而且要促使學(xué)生通過對英語的學(xué)習(xí)，英語思維、英語文化觀念和有關(guān)英語的其他優(yōu)秀理念都得到發(fā)展。