淺談提升教師藝術(shù)素養(yǎng) 促進(jìn)教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的策略

李春林

摘 要：音樂教育作為義務(wù)教育階段重要的課程教育，在教育發(fā)展中起著重要的作用。而音樂師資水平的高低又直接影響到音樂教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，應(yīng)該通過更新音樂教育觀念，加強(qiáng)教師音樂技能培訓(xùn)、改善音樂設(shè)施建設(shè)、以教促研等措施，努力提升音樂教師的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)一專多能教師，促進(jìn)富余教師轉(zhuǎn)型發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育差距，推進(jìn)教育公平，促進(jìn)教育均衡，為構(gòu)建社會主義和諧社會相適應(yīng)的先進(jìn)精神文化基礎(chǔ)而努力。

關(guān)鍵詞：音樂教育；提升、藝術(shù)素養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）17-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.104

近幾年，我區(qū)把義務(wù)教育均衡發(fā)展當(dāng)作是教育工作的重中之重，并采取了一系列有效措施。

一、更新音樂教育觀念，提高音樂教師地位

先進(jìn)的教育觀念指導(dǎo)先進(jìn)的教育行為，教育行為影響著教育的效果。

首先，我區(qū)教育行政主管部門大力宣揚(yáng)音樂教育在義務(wù)教育階段的重要地位，多次召開專項會議提高校長和其他學(xué)科教師的認(rèn)識，把中小學(xué)音樂教育放在提高我國全民素質(zhì)的高度，用長遠(yuǎn)的教育眼光，大力倡導(dǎo)音樂教育的新理念；建立正確的教師評估機(jī)制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂課擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來，讓農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個不可替代的重要組成部分。

其次，通過成立音樂教學(xué)研究會，團(tuán)結(jié)全區(qū)音樂老師，逐步實(shí)現(xiàn)音樂教師專業(yè)化，讓音樂教師和其他學(xué)科教師共同成長。

二、加強(qiáng)教師音樂技能培訓(xùn)，提升音樂教師的藝術(shù)素養(yǎng)

著名教育家沃得曾說：“平庸的教師傳達(dá)知識；水平一般的教師解釋知識；好的教師演示知識；偉大的教師激勵學(xué)生學(xué)習(xí)知識。”教師藝術(shù)修養(yǎng)的高低直接影響和作用在學(xué)生的身上，要加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，首先要提升教師的藝術(shù)修養(yǎng)。

我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)音樂教師很少受過正規(guī)的音樂教育，又缺少接受音樂培訓(xùn)的機(jī)會，缺乏必要的音樂素養(yǎng)，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面，都存在相當(dāng)大的缺憾。教師音樂素質(zhì)低，造成了鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量低下。因此，重視對音樂教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的一個有效途徑，也是加強(qiáng)和提高農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的根本性措施。

近年來，我區(qū)針對“校園藝術(shù)文化單一，藝術(shù)骨干隊伍匱乏，名優(yōu)骨干影響力很小，后備力量‘零儲備，城鄉(xiāng)藝術(shù)教育能力和水平很不平衡”的現(xiàn)狀，以“育德為先，能力為本，農(nóng)村為重，全員發(fā)展”的指導(dǎo)思想，以“行政+學(xué)會+基地”的教研訓(xùn)培訓(xùn)模式，啟動實(shí)施青年教師藝術(shù)素養(yǎng)提升“十百千”工程，圍繞“基礎(chǔ)型、合格型、特色型、專家型”四級發(fā)展目標(biāo)，分層、分批培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)教師的藝術(shù)素養(yǎng)。

2014年11月至2017年11月，500多名青年教師從音樂專業(yè)知識零起步，經(jīng)過聲樂、鋼琴、舞蹈、葫蘆絲、音樂理論、視唱練耳等音樂專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，藝術(shù)素養(yǎng)大幅度地提高。培訓(xùn)活動極大地豐富了教師業(yè)余生活，并促使青年教師走向“一專多能型”的專業(yè)成長道路；教師合唱團(tuán)、舞蹈隊和樂隊已初具規(guī)模，專業(yè)教師的素質(zhì)有了明顯提升，引領(lǐng)各校藝術(shù)社團(tuán)活動蓬勃發(fā)展；音樂培訓(xùn)基地學(xué)校的師資力量進(jìn)一步增強(qiáng)，設(shè)施設(shè)備更加完善，辦學(xué)品位明顯提升，辦學(xué)特色更加突出；我區(qū)音樂教師短缺的問題得以緩解、城鄉(xiāng)音樂教育差距逐步縮小，為更多的學(xué)生人文素養(yǎng)的提升提供了有力保障。創(chuàng)新成效受到教育部、甘肅省教育廳和部分省市教育媒體的關(guān)注和一致好評。

三、改善音樂設(shè)施建設(shè)，為教師藝術(shù)素養(yǎng)提升搭建平臺

改善音樂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的音樂教育條件，有利于音樂教育教學(xué)的順利開展，也為提升音樂教師的藝術(shù)素養(yǎng)作保障。

近幾年，我區(qū)以教育均衡化驗收為契機(jī)，在區(qū)財政困難的情況下，區(qū)政府精準(zhǔn)投入，為基地建設(shè)“埋單”。2014年一次性投資40萬元，為音樂研修基地南關(guān)學(xué)校購置樂器42件，成立教師樂隊、合唱隊等，為其他學(xué)校設(shè)立專業(yè)音樂教室，配備專業(yè)音樂教師，不同程度地為各個學(xué)校添置音樂教學(xué)器材等。確保音樂教學(xué)正常進(jìn)行，為音樂教師專業(yè)技能的提升創(chuàng)造條件。

另外，積極組織校園文化活動，如全區(qū)六一藝術(shù)團(tuán)體操表演，各校舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)等豐富學(xué)生的課外音樂生活，開闊學(xué)生的音樂視野，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操、形成良好的校園文化氛圍，也為音樂教師專業(yè)能力的提升搭建平臺。

四、以教促研，提升音樂教師的藝術(shù)素養(yǎng)和科研能力

教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考，除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參與者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。因此教師不再只是一個知識的傳遞者，而是一個教育的研究者。

在教師專業(yè)培訓(xùn)上，甘州區(qū)對教育職能部門進(jìn)行了“大變臉”——“變”行政領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)。行政主導(dǎo)不是包辦，而在于提供服務(wù)，為學(xué)術(shù)交流和學(xué)科建設(shè)保駕護(hù)航。“變”教師培訓(xùn)科室分散運(yùn)作為一體化運(yùn)作。教育局成立教育學(xué)會，音樂學(xué)科成立音樂教學(xué)研究會學(xué)會。遴選部分音樂教師組成“蒲公英導(dǎo)師團(tuán)”，并由一線音樂教師兼任教研員，以教研員為中心建立工作坊，吸納其他學(xué)校的音樂教師為工作坊成員，共同開展音樂教學(xué)的研究。通過積極參加區(qū)內(nèi)外組織的各種音樂教學(xué)活動與比賽，如自彈自唱、視唱、聲樂、器樂等提升音樂教師音樂素養(yǎng)，通過音樂教學(xué)論文、教學(xué)案例、說課、優(yōu)質(zhì)課評選等來提高音樂教師的實(shí)踐能力。

此外，我區(qū)還采取外派、內(nèi)培、教學(xué)觀摩等方式組織音樂教師進(jìn)行深層次、全方位的進(jìn)修和學(xué)習(xí)，為音樂教師提供向音樂教育專家、音樂名師學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高教師整體的音樂素養(yǎng)。

音樂教師是學(xué)校的基本組成部分，音樂教師的專業(yè)成長無論對學(xué)生、對學(xué)校、對校本課程的開發(fā)都具有舉足輕重的作用。因此，我們應(yīng)該發(fā)展健康和諧的音樂教育，為構(gòu)建與社會主義和諧社會相適應(yīng)的先進(jìn)精神文化基礎(chǔ)而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.7.

[2] 陳璞.最美藝術(shù)課[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2011.6.