淺談小學生核心素養培養途徑

黃英倍

【摘 要】小學階段作為人生成長成才的重要階段，在整個教育體系中的重要地位及作用，都決定了在小學階段培養學生核心素養的重要性。核心素養是當下教育界的熱門話題之一，小學階段培養學生的核心素養的重點是審美情趣、用于探究、珍愛生命、社會責任、勞動意識、樂學善學這六個基本素養點。本文提出的小學生核心素養培養途徑為增設核心素養課程，提高課堂教學質量，完善師資隊伍建設，建立完善的核心素養培養工作機制四個途徑。

【關鍵詞】核心素養；小學教育；培養途徑

當前學生核心素養的培養已經成為國家深入立德樹人教育改革進程的主要導向。2016年頒布的《中國學生發展核心素養》中相關的理論研究成果已經存在，學生發展核心素養主要指的是“學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。”或者是“是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力。”這兩種說法實際上是一致的，前者只要強調的是核心素養的必要性，后者則強調的是核心素養形成的層次性。這就可以說明，學生核心素養的培養在不同的人生及教育階段的發展及培養重點都是各有側重的。小學階段作為人生發展的初始時期以及關鍵時期，也是素質教育的基礎，因此小學生核心素養的培養非常重要。

一、增設核心素養課程

課堂教學是一種具有極佳育人效果的教學模式，小學生核心素養的培養離不開與核心素養相關的課程教學資源。并且，在當下新課改的深入推進的形式之下，教育部闡釋重新制定小學核心素養相關課程的方案及標準，這都為在小學教學中增設核心素養課程指出了發展方向。確定當前的課程教學育人目標不僅需要深入貫徹課程要求，還需要根據本學校的教學資源及條件的發展需求，增設核心課程，緊扣國家、校本課程中的核心素養培育價值并牢記教育目標，開發具有核心素養的課程，并發揮該門課程所具有的育人價值，科學建構不同年級學生學習科目的核心素養教學內容體系，符合當前學校及學生發展情況，開發具有學習特色的優質課程資源。

二、提高課堂教學質量

課堂教學時學校教學的主要教學模式，提高課堂的教學質量，是學校進行教育改革的結果的體現，也是當前新課改的重要內容。培養小學生的核心素養要從學生發展出發，致力于教會學生相關知識點，注重培養學生的創新意識及創造能力。教師需要主動把握創造機會，在教學實踐過程中注重學生動手能力及操作能力的培養。在實際的教學過程中，需要創設合理的學習情境，引導學生投入到學習中來，讓學生自主體會到知識的形成過程。當前對于小學生核心素養的培養方面需要不斷改革根據核心素養設計的課堂教學。學校管理層與教師都應深入探索小學各個學科的核心素養及課程標準，提煉并總結出該學科的核心內容，歸納不同學科教學自身具備的規律，拓寬教學模式，優化教學環境。教師需要及時更新自己的教學手段，建立學生良好的合作學習意識根據實際構建開放式教學模式，促進學生的全面發展。

三、完善教師隊伍建設

小學學校師資建設對小學生核心素養的培養起到重要的作用，也是教育改革的重要保證，更是學科發展及更新的根本。《中國學生發展核心素養》中提出培養小學生核心素養培養的基本要求，為學校建設師資力量以及提高教師教學水平指明方向。學校應當根據小學生核心素養的教學環境構建出一支研修一體的教師隊伍，以推動小學教育的改革，有效培養小學生的核心素養。在確定明確的建目標、開發核心素養的配套課程，提高教師隊伍的整體水平及實力，對于提高小學生核心素養極具意義。

四、建立健全的核心素養培養工作機制

小學生核心素養的培養工作不僅是一項需要長期努力、涉及內容廣、內容復雜的系統工程外，還需要完善的工作機制為其提供輔助，才能有效培養學生的核心素養。第一即為加強組織領導，在強有力的組織領導下，教育部門將重點關注小學生核心素養培養的教學環境構建方面，對學校工作進行定期檢查，及時發現教師日常工作中出現的問題并予以指導。第二需要強化對小學生核心素養的培養研究，根據當前小學核心素養培養問題、環境、以及資源情況進行實時調查研究，創新培養策略并不斷實踐尋找出最適合小學生核心素養培養的途徑。

五、結語

小學是人生成長的基礎階段，小學教育更是素質教育的基礎部分，這個階段發展學生的核心素養十分重要。學生核心素養的培養應從小學階段抓起，即在生命開始時期就予以高度的重視。葉圣陶先生曾將教育事業比作農業，只有從學生核心素養之根開始加以培養，才能在未來培養出更加鮮艷的花朵并結出核心素養的希望之果。小學教師需要在教學工作中不斷總結，貫徹國家的教育指標，構建完善的小學生核心素養培養體系，促進學生的全面發展。

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