音樂游戲在農村小學音樂教學中的應用

付波

【摘 要】小學音樂教學旨在培養學生一定的音樂審美，享受音樂帶來快樂的同時掌握一定的樂理知識。當前，農村小學音樂教學投入不足，有限的教學資源使農村地區音樂課堂教學變得枯燥乏味，難以提起學生的學習興趣，不利于學生全面健康成長。音樂游戲的應用為提升農村音樂教學質量提供了有效方法，本文以此展開研究，為農村小學音樂教學發展給予幫助。

【關鍵詞】音樂游戲；音樂教學；農村小學

小學階段是兒童成長的關鍵時期，這一時期音樂教學的重點是要培養學生的音樂學習興趣，使其逐步形成自己的音樂審美。小學生認知能力有限，枯燥的樂理知識講述很難被學生所接受，而音樂教學游戲恰好滿足了小學生活潑好動的性格需求，為提高農村小學音樂教學效果提供了有效途徑。

一、音樂游戲教學應用的意義

（一）與學科特點相適應。

音樂課程屬于藝術學科，其相較其他學科最大的不同在于其藝術性，主要是通過歌唱、器樂演奏等形式進行呈現，表現性和感染力更強，照本宣科式的樂理知識講述難以讓學生感受音樂的魅力，并且每個學生的審美水平有差異，對相同的內容會有不一樣的感知。音樂游戲有效將簡單的樂理知識與歌唱、聆聽、品鑒等內容融合，讓學生在教學游戲中獲取知識，使音樂課程的藝術魅力得到更好的呈現。

（二）有助于活躍課堂氣氛。

傳統教學模式下，老師主要負責知識講述，而學生則是被動的接受知識，但此種教學模式使得課堂的整體氛圍變得沉悶，與音樂課程教學需要是不相適應的，難以活躍學生思維。音樂游戲則有效增加了師生之間的互動交流，使課堂的整體氛圍變得更加的融洽。愉悅的學習氛圍有利于活躍學生的思維，激發他們的創造力，同時還能夠幫助學生放松身心，緩解他們的學習壓力，更好的享受音樂課堂。

（三）有效豐富課堂教學內容。

農村地區的小學音樂教學與城市地區以及其他學科的教學投入相比往往處于劣勢地位。受教學資源限制，農村地區的音樂教學內容較為單調，因為缺乏多元的教學素材使得農村地區的音樂教學質量不高，影響了農村地區兒童的全面健康成長。音樂游戲的教學應用為豐富農村地區音樂教學提供了有效途徑，將枯燥的知識內容在學生面前進行了更為生動形象的呈現，不僅增添了音樂學習的趣味性，還能夠更好的幫助學生理解和掌握知識內容。

二、音樂游戲的具體應用

（一）將樂理知識與音樂游戲相互融合

單純的樂理知識講述較為抽象，對于認知水平有限的小學生來說理解難度較大，而將知識內容融合到教學小游戲中能夠很快被學生所接受，有效提高教學效果。例如在培養學生對節奏、聲音的感知能力時可以運用教學游戲來實現，可以讓學生根據音樂的節奏打拍子、跳舞，也可以讓學生猜一猜樂器演奏中模仿的動物形象，還可以讓學生根據歌曲內容邊唱邊進行表演，充分調動他們全身的感官投入到音樂學習中。在潛移默化中提高學生聽覺的靈敏度，感受不同樂器音色的不同。

（二）注重多重感官的協同活動

興趣是有效學習的前提條件，讓學生對音樂學習感興趣才能實現知識的有效傳輸，音樂游戲的趣味性能夠有效激發小學生的學習熱情。如何使音樂游戲變得有趣，則必須注重多重感官的協同活動，將學生的全部注意力吸引過來。例如根據音樂的節奏特點選擇不同的音樂器材，根據學生的興趣愛好設計不同的游戲方法，或者結合學生的身體素質特點選擇不同的運動類型，通過視覺、聽覺等多重感官讓學生來感受音樂。要實現這一目標，要求老師必須對學生的心理、生理特點有充分的了解，以確保教學游戲既能夠引起學生的學習興趣，又要能夠適合學生參與。

（三）建立音樂學習小組

音樂游戲的教學應用能夠有效提高課堂教學的互動性，但每位學生的理解接受能力、性格特征存在差異，要確保每位學生的參與性，可以通過建立音樂學習小組來實現。通過將音樂水平高低不同的學生進行有效組合，一方面可以讓具有音樂特長的學生幫助相對落后的學生，增進學生之間的友誼；另一方面不同的學習小組之間能夠形成競爭關系，有助于音樂游戲的開展，使學習效率得到提高。此外，學習小組的建立能保證每位學生都參與教學活動，避免了因大課堂教學導致的教師對個別學生關注度不足的問題，有效緩解了老師的教學壓力。

（四）設置必要的教學情境

許多小學生較為靦腆，在很多人面前容易怯場，不好意思唱歌，音樂教學情境的設置則能夠幫助學生快速融入課堂，使他們在周圍環境的影響下勇敢的表現自己。例如老師可以通過一個學生熟悉的童話故事作為導入，如圣誕老人的故事，將音樂與故事情節的發展相結合。必要的場景設置能夠有效營造學習氛圍，增強音樂的表達效果，例如教室里也可以布置一些圣誕節的擺件，讓學生有一種正真過圣誕節的感覺，使學生能夠很快進入教學主題，在學習《鈴兒響叮當》時學生也能夠大膽自信的演唱出來。

（五）實現樂理知識的有效轉化

在進行樂理知識講述時，老師應當充分結合小學生的年齡特點，避免使用晦澀難懂的專業術語，注重知識的有效轉化。例如設計一些圖譜，將抽象的音樂用有趣的圖譜進行更為直觀的展示，幫助學生理解。當然，這些知識內容的轉化必須以易于學生理解為前提，避免形式的復雜化，給學生學習造成阻礙。

三、結束語

音樂游戲的教學應用為解決農村小學音樂教學資源匱乏問題提供了有效途徑，同時能夠激發學習學習音樂的積極性，促進學生的全面健康發展。但值得注意的是，在日常教學中要避免喧賓奪主問題，小學生的自制能力較弱，過多的游戲環節可能使學生的關注點發生偏差，老師在具體應用實施過程中要控制好游戲的“度”，以保證一定的教學效果。

參考資料：

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