淺析正能量情感激勵中職女生體育運動的興趣

湯佳麗

摘要：中職院校不同于綜合類院校，它注重實用技能型人才的培養，中職院校的學生在動手實踐能力上表現更為突出，但是，其中的女學生在實際的身體素質還有學校安排的體育課程參與和活動安排上的表現則不盡如人意，為了更好的解決這些問題，相應的中職女生體育運動相關課程內容也應該有其獨特的教育目標，這個目標必須與中職院校的實際特點、女學生的成長學習有機結合起來，幫助中職院校女學生塑造更加健康的身心體魄。但是，由于傳統教學模式的影響，或者體育運動老師的不重視，中職院校在體育運動課程中存在著課程化、知識化的模式，在實際的體育運動上則存在著過于專業化等特點，老師一味的采用說教式教學方式，降低了女學生對體育運動這門課程的興趣，整體體育運動活動參與效果不理想。

關鍵詞：正能量情感激勵；中職女生；體育運動；興趣

引言

在黨和政府的大力支持下，當前的中職院校有了長足的發展與進步，中職女學生的動手動腦實踐學習能力都有了不同程度的提高，在很大程度上滿足了社會對中職技能人才的需求。但是，一個真正的技能型人才必須是專業技能和健康身體有機結合在一起的，為此，中職體育運動這門課就承擔起了這個責任，從塑造健康的身心切入，引導女學生正確的認識體育運動及當前中職體育運動相關課程教育教學中的各種矛盾現象，這門課程在社會和學校的重視下有了較快發展，在女學生成長學習上也發揮著重要作用。但是，由于中職院校更加重視專業技能課程的學習，體育運動在實際教學中存在著被輕視現象，而且沿用傳統說教式教學模式，許多女學生對體育運動相關課程缺少自主參與和應有的興趣，使得該門課程整體教學效果不好。本篇文章主要是從運用激勵策略和分層教育的層面對如何提高中職女生參與體育運動的興趣進行了深入的探討。

一、運用激勵策略提升中職女生參與體育運動的興趣

（1）激勵策略的含義。通常的激勵是對人的行為或表現的正面肯定，激發人內心朝著正面的方向前進。中職女生參與體育活動中的激勵策略主要是對圍繞女學生的體育活動學習表現、態度、學習成績等進行評判，通過對女女學生的正面肯定，強化她們內心的滿足感，進一步加深他們對體育活動的感情。

（2）激勵策略應用的必要性。隨著素質教育理念的深入，以往的中職體育活動教學理念和模式已經不能更好滿足老師講課和女學生學習的需要，體育活動在教育教學中占有一定的比重，其中也包含著豐富的文化因素，并且對女學生思維能力的培養也提出了更高的要求。實踐證明，在中職體育活動女學生上實施激勵策略，以往不喜歡體育活動的女學生開始對體育活動學習感興趣，成績相對較好的則有了更高的表現欲望，老師在講課或者組織實際的體育活動過程中與女學生的良好互動也不斷增多，無論是課堂教學效果還是女學生實際參與表現都有了很大的提升。

二、中職女生參與體育活動中激勵策略的應用方式

（1）鼓勵女學生積極參與到體育活動課堂教學活動。在以往唯成績是從的考試教育影響下，傳統的中職體育活動講課，一般都是老師實行“一言堂”，老師講，給女學生指出重要活動內容，針對理論的體育活動內容，女學生則死板的記、背，不僅老師感覺到累，女學生在海量的作業練習中學習效率也非常的低，就更是沒有時間參與實際的體育活動訓練了。女學生對體育活動理論學習中遇到的問題，也基本上不向老師詢問，對一些體育活動專業術語也基本上不進行深入探究，女學生在體育活動參與上的積極性一般。針對這種低效率的體育活動現象，老師可以通過一定的激勵策略引導女學生參與到體育課堂教學活動。例如，在組織體育活動的時候，老師拿出一部分時間留給女學生，讓學習成績好且活動參與量大的女學生到講臺上講，這樣女學生之間的溝通交流就會多，同時，可以鼓勵成績稍微差一些的女學生主動發問，老師在提問相對簡單的體育活動問題的時候要主動向基礎差一點的女學生靠攏，這樣盡可能都讓女學生有發言的機會，讓體育活動課堂盡可能活起來。對一些相對復雜的體育活動問題，允許女學生在活動組織過程中進行充分的討論，給與女學生犯錯和改正的機會，這樣少了錯與對的束縛，女學生就敢于在體育活動課堂上發言和積極參與到活動訓練中，參與體育活動的積極性自然就被調動起來，在討論中，老師適時進行專業知識補充和方向指引，使女學生對體育活動知識充分的了解和掌握，這對提高體育課堂教學效率和女學生自主探究學習能力是非常有幫助的。

（2）適當給與女學生語言上的鼓勵。在中職繁重的學習壓力下，如何讓女學生對體力付出占有相當比例的且復雜的體育活動感興趣呢？這還需要從感情上切入，在體育活動課堂上，老師可以對女學生近期的表現、其他學科的成績等表現良好的方面進行肯定，老師在眾人面前的表揚女學生會銘記于心，自然在感情上就會傾向于老師，愛屋及烏，會在體育活動學習和參與上投入越來越多的時間，體育活動學習成績自然提上來。同時，對于一些理論知識上答錯問題或者實際體育活動中經常犯錯的女學生，老師也要給與包容，切忌在課堂上對女學生因為答錯問題進行批評，這樣不僅會傷及女學生的自尊心，還很容易打消女學生學好本門課的積極性，針對女學生的回答，老師必須做出快速反應，從另一個方面對女學生的回答或者參與訓練情況進行肯定或者補充，通過老師的改變使女學生的回答或者動作表現變得準確，這樣不僅維護了女學生的自尊心，還有意識的幫助女學生拓展了知識面。在老師各種形式的鼓勵下，女學生必定會更加認真的聽課學習，女學生自身也會更加希望通過優異的學習成績或者體育活動參與表現回報老師。曾經我們作為學生，哪位老師重視自己，往往就愿意學習那門課程，其實，這都是感情在起著引導作用，因此，作為中職體育活動老師，必須重視感情和語言在提高教學效果方面的作用。

（3）通過情感激勵女學生。中職體育活動專業知識內容比較多，也相對復雜，況且由于很多老師受以往傳統體育教學模式的影響，老師和女學生之間有的更多是主動與被動的關系，很多女學生與老師之間的關系也比較緊張，不僅使得許多女學生對體育活動學習缺少應有的興趣，而且還影響了整個體育課堂的學習效率。通過實施激勵策略，老師和女學生之間的關系有了很大程度的改善，在多種形式的鼓勵下，老師與女學生的溝通和交流逐漸增多，女學生也在與老師的交流中發現了自身體育活動學習中的進步與不足，也充分感受到了來自老師的關心與支持，也愿意和老師多溝通、交流，也希望通過體育活動來表現和證明自己，因此，通過情感的傳遞、溝通和加強傳遞給女學生適當的鼓勵和肯定就顯得尤為必要和迫切。例如，有的女學生對不同體育活動的認識和興趣偏差比較嚴重，雖然這部分女學生總體成績不錯，也愿意在體育活動課堂上表現自己，但是，對相對復雜的體育專業活動知識在理解上總是差點，在體育活動課堂實際參與上也老是犯錯，雖然有老師的包容，但是，他們內心的自卑還是比較明顯的，在體育活動學習或者參與上逐漸消極，在體育活動課堂上逐漸沉默，老師在這些女學生身上必須給予更多的情感關懷，充分利用課下時間，與這部分女學生進行談心談話，分析他們近來在體育活動中的進步與提升，多引導她們從正面看待自己，同時，鼓勵女學生說出自己不太懂的體育活動知識，老師多為這樣的女學生“開小灶”，幫助她們對相對復雜的體育專業活動知識進行再次講解，使他們對相關的體育活動內容進行深層次的強化，通過這樣的感情方式，女學生無論是對體育活動專業知識的理解還是實際的體育活動參與興趣早晚都會提升來。

三、在女生中開展體育運動的時候恰當的運動分層教學引導法

中職女生相對來說是一個比較特殊的群體，她們擁有一定的專業知識，也知道體育運動的重要性，但是，實際上對相關的體育運動理論課程及實踐活動的參與度都不是太高，這就導致她們的身體素質不是非常過關，反過來也會影響她們其他專業課程的學習，大量實踐證明，只有擁有健康的體魄，中職女生才能更好的適應未來社會的發展變化，也才能擁有更加美好的幸福生活。

（1）合理劃分體育教學對象。首先，老師必須對全班女學生體育運動學習情況有一個準確的把握，包括她們對體育運動的基本態度、以往體育老師的評價等。中職院校很多女學生體育運動理論知識學習和參與體育活動實踐的欲望不強，不少女學生是家長送來或者出于謀一份工作的想法，這部分學生對體育運動學習參與的認識就很難正確，在實施分類教學前，體育老師需要扎實做好這部分女學生的思想教育動員，幫助她們確立正確的體育運動學習參與目標，體育老師在做好了以上這兩部分工作后，就可以將學生劃分為“我要學”（A）和“要你學”這兩個層次（B），A層次的女學生參與興趣高好，主動融入能力較強，老師需要做的就是引領和指導，B層次的學生體育運動情況較差，學生情況也比較復雜，在學習參與上有不少困難，對這部分學生，老師要先引導她們熟悉基礎的體育運動理論知識，引導她們參與常見的體育活動，循序漸進，同時，體育老師還需要向女學生講清楚分類教學的目的和意義，幫助她們樹立自信心，逐步培養體育運動學習參與的興趣。

（2）體育運動教學目標的分層。體育老師在掌握基本情況下，應當堅持“面向全體，分類施策”的教學原則，合理區分不同層次女學生的學習，加強對女學生專業體育知識結構和體育運動認知能力的培養，從而完善不同層次教學目標。不論何種類型的體育教學都是老師和學生雙方互動的結果，B層次女學生由于情況復雜，在體育運動理論學習和實踐參與上被動性較強，老師在分類教學中，就要有意識的為這些女學生創造更多的發言和表現的機會，從相對基礎、較為簡單的內容著手，在教學中堅持多鼓勵、少批評，給予女學生更多自己練習的機會，逐步增強她們學習參與的主動性。

四、積極在中職女生體育運動中運用興趣教學法

在大量中職女生體育運動教學實踐中，形成了三種主要的方法來推進興趣教學在中職體育運動中的普及，即合作教學、多媒體教學和開放式教學這三種教學方法。

（1）合作教學法。老師和女學生之間進行合作也是深化體育運動教學的一個好方法，采用合作教學，師生之間的交流互動進一步增加，使女學生充分體會到參與其中的快樂，能有助于打消各種抵觸情緒。例如，在組織學生打排球時，老師和女學生組隊共同參與，在競技中相互配合，相互理解，無形中就加深了感情和友誼，對開展其他教學內容也起著催化劑的作用。這種合作教學可以很好的激發女學生的激情和積極性，另一方面，也培育了女學生的競爭和寫作精神，對女學生綜合發展有很大幫助。

（2）多媒體教學法。雖然體育教學以戶外為主，但是，很多體育運動知識、運動技術的講授是在室內課堂完成的，很多時候，老師需要親身示范或借助輔助工具進行示意講解，這樣女學生對動作要領才能領悟到位，這樣就需要借助一定的輔助工具。在信息技術快速發展的當前，信息獲取方式呈現便捷化和多元化，各種新技術可以充分融入到教學中，作用最明顯的就是多媒體教學法，在體育運動教學中，老師會遇到很多問題沒法直接表達，例如，對足球賽的解讀，以往老師反復講了很多，但真正理解的學生并不多，但是，有了多媒體技術后，老師可以通過多媒體展示一場完整的比賽，對足球的規則等可以更好的闡述，使得女學生能更好的認識和理解。通過這種方式，不僅減輕了老師組織教學的難度，還使女學生樂在其中，充分激發了她們參與體育運動的基本興趣。

（3）開放式教學法。傳統的教學模式都會認為課堂上老師是主宰，學生是被動的接受者，老師單純的教，學生默默的學，尤其是女學生更缺少主動互動參與的機會，在這種模式下，容易在老師和女學生之間產生隔閡，老師對女學生體育運動學習情況也無法準確、全面的掌握，女學生的實際學習效果也不好。在興趣教學法中，這種枯燥的教學模式必須打破，開放式教學應運而生。例如，以往女學生做廣播體操時，一般是老師帶頭練習，女學生跟著做，開放式教學則提倡老師給予女學生更多的自由空間，老師可安排做的好的女學生帶隊做操，女學生之間保持了更為輕松的氛圍，也給了老師更多的觀察機會，對體育運動教學的整體提高潛力巨大。

結束語

針對中職體育活動專業知識的復雜性和女生實際參與的不積極，體育老師適時的運用激勵策略，轉變傳統的教育教學方法，通過鼓勵女學生積極參與、語言上鼓勵、情感上溝通、分層教育等多種方式配合并行，不僅能提高女學生學習參與體育活動的興趣，還能很好的強化體育活動教學效果，增強女學生的身體素質。

（作者單位：杭州市余杭區社區學院）