淺談小學班主任日常管理的技巧

摘要：班主任工作可以說是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學生的德、智、體、美、勞等方面都得到全方面的發(fā)展，形成優(yōu)質的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。

關鍵詞：小學班主任；德育教育；主題班會

一、教師要以身作則

一要加強思想品德修養(yǎng)。在學校，學生接觸最多的老師就是班主任，班主任是他們良好行為習慣和良好品質養(yǎng)成的指導者，班主任的道德、品行、人格作風等，時刻都在感染、熏陶、影響學生，班主任應該具有崇高的品質，處處做學生的表率。二要注意身教，身教重于言傳，我們事事處處都要以崇高的品格為學生做出榜樣，只有這樣才能產(chǎn)生積極的效應。三是身教重于言教，要用自己的行為不斷影響和感化學生。你真心地對待學生，學生就一定會真心地對待你。感情的交流是最重要的，學生生病時的一句問候，學生家里有事時的一句關懷，都是交流的方式。為人師者，其良好的行為舉止、言行態(tài)度等對于學生來講都是一種無聲的榜樣示范作用。教師只有嚴格律己，才能在贏得學生愛戴的同時，真正促進他們自身行為道德素質的發(fā)展與提高。所謂的“其身正，不令則行”便是這個道理。

二、搞好主題班會活動

主題班會是班主任根據(jù)班級學生實際情況，有針對性、有選擇性地將一定內(nèi)容的思想道德主題融入到班會形式活動之中，并以此幫助學生認清是非、提高自身道德行為素養(yǎng)的一種重要教育形式。教育實踐表明，認真搞好主題班會活動，對促進學生的身心健康成長及樹立正確的人生觀、價值觀等都有著非常積極的促進作用。我在平時的班級管理工作當中，也會經(jīng)常組織形式多樣、內(nèi)容豐富的主題班會活動，并收獲了預期中的良好效果。例如，有一次，我?guī)ьI學生籌建、組織了“熱愛家鄉(xiāng)”的主題班會活動。首先，在班會開始前幾天，我要求學生以小組為單位，利用網(wǎng)絡、書籍、報紙等一切可利用的資源搜集關于我們羅定市的風景名勝古跡、歷史及現(xiàn)狀等的相關信息，并鼓勵他們將這些調查結果在主題班會上進行詳細的講解與闡述。在班會進行中，有的學生講述了羅定市羅平的長崗坡渡槽名勝古跡；有的學生自豪地講解了羅定的稻米被授予“2016年中國十大大米區(qū)域公用品牌”的稱號，還有羅定的“亞燦米”在山東青島舉行的第十二屆中國國際農(nóng)產(chǎn)品交易會中再創(chuàng)佳績，榮獲“金獎”的殊榮；還有的學生還一一羅列了羅定學宮是省級文物保護單位的古建筑、羅定博物館等眾多的歷史文物景觀……通過不同學生的描述，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅家鄉(xiāng)民樂的風情畫卷。學生在主題班會的進行過程中更是積極性高漲，主動、自發(fā)地融入到討論活動之中。如此借助這次主題班會活動，整個班級深受鼓舞，既大大增強了學生的家鄉(xiāng)自豪感與榮譽感，同時更在一定程度上堅定了他們努力學習、為建設更美家鄉(xiāng)而奮斗的信心及意念。我還會對學生進行愛國主義教育，學習蔡廷鍇的愛國主義精神。

三、給予部分學生“偏愛”

由于部分學生受家庭環(huán)境、接受教育程度、自身因素等多方面的影響，學生與學生之間在學習、思想道德水平上存在著一定程度的差異，這就有了所謂的“優(yōu)等生”與“后進生”之分。成績優(yōu)秀、品德良好的學生，每個教師都喜歡，但這并不意味著作為班主任就可以放棄對班上的“后進生”進行愛的教育與熏陶。我們的班主任在平時班級管理工作當中不僅要形成博愛的教育價值觀念，更要結合實際情況給予“后進生”更多的關注與“偏愛”。要知道，在每個“后進生”心中，他們更渴望來自班主任的呵護與鼓勵，即使是一句簡單的鼓舞話語，都可以讓他們感到自己被所愛戴的人重視進而產(chǎn)生積極向上的進步觀念。而這對他們?nèi)蘸蟮膶W習生活都將產(chǎn)生非常深刻且深遠的影響。要想做到這一點，班主任必須像一位慈祥的母親一樣，不僅要盡可能地容忍“后進生”成長道路上的不足及缺陷，更要及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點及點滴進步，并對其給予正面且肯定性十足的鼓勵，如“你真棒”“最近表現(xiàn)不錯”“老師相信你，繼續(xù)努力”等。相信，在班主任所精心培育下，即使身為“后進生”，他們有朝一日也將發(fā)生蛻變。這就是教育心理學研究中的“皮格馬利翁效應”，即：人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。而這種暗示，正是讓人夢想成真的基石之一。

四、共同建立教育戰(zhàn)線

家庭是學生成長的基石，班主任則是學生在校期間接觸最頻繁的人，這就要求班主任應同家庭成員一起共同構建起教育的統(tǒng)一戰(zhàn)線。我在日常班級管理工作當中對此進行了落實與實踐。如每隔一段時間，我都會積極尋找時間盡可能地同班上每一位學生的家長進行一次深入的談話活動，內(nèi)容包括學生在家期間的學習態(tài)度、完成情況，學生在校期間的表現(xiàn)、進步情況，等等。如此，就同家長之間形成了極為密切的聯(lián)系，不僅對學生形成了更為深刻的認識與全方位了解，同時也為我在管理工作當中對學生個體進行有針對性的教育奠定了良好的基礎。小學班主任管理工作中的任何一個小小不足都將對班級學生產(chǎn)生嚴重的不良影響，同樣其良好的榜樣示范也將對學生形成積極的典范。為此，我們班主任必須時刻謹記自身的教育角色職責，主動揚長避短，改正自身的不足，時時懷抱愛心與責任感，并輔助以科學的管理方法，如此才能在為學生提供良好行為模板的同時，力求將班級里的每一位學生都教育成才。

五、結束語

總言而之，小學階段的班主任在管理班級的時候，必須要讓學生們懂得自治、自理、自控，不斷提高自己。這樣做也是培養(yǎng)學生能力、提高學生素質的一種很有效的途徑。我認為人生的最大幸福，不是索取，不是有能力得到什么，而是有能力去奉獻。

作者簡介

李志大：1972年出生，女，漢族，籍貫廣東省羅定市，本科學歷，現(xiàn)執(zhí)教于廣東省羅定市蘋塘鎮(zhèn)中心小學。

（作者單位：羅定市蘋塘鎮(zhèn)良官小學）