試論小學數學教學中學生數學思維能力的培養

摘要：數學思維能力對于學生的數學學習有著非常重要的作用，良好的數學思維能力可以促進學生數學學習成績的提高，也能使學生在處理一些具體問題時進行理性分析和思考。本文在闡述數學思維能力概念的基礎之上，指出小數數學教學中數學思維能力的作用，并且提出了在小學數學教學中培養學生數學思維能力的方法。

關鍵詞：小學數學教學；數學思維能力；方法

隨著新課改的不斷深入，在小學數學教學中培養學生的數學思維能力顯得越來越重要。數學思維能力不僅能使學生邏輯思維推斷能力得到提高，有助于學生數學學習的進步，而且對于學生以后的成長來說亦非常重要。因為小學生正處于人生的重要成長階段，心智各方面都不是很成熟，這時候就需要思維能力來規范學生的日常行為，使其符合社會的發展需要。通過對學生數學思維能力的培養，可以讓小學生在處理一些具體的日常事務時能夠更加游刃有余，變得更加容易和輕松。培養學生數學思維能力需要從小抓起，讓學生從小就具有嚴密的邏輯思維能力，在處理事情時更加嚴謹和科學。

一、何謂數學思維能力？

數學思維能力就是學生在學習數學知識時的一種特定的思考方式，在學生學習數學知識的時候，他能夠將這些數學知識轉化成自身所熟悉和理解的內容，以便于更好地理解和掌握知識，這不僅可以培養學生的空間想象能力和創新思維能力，而且對于學生未來的成長也大有裨益。

二、小學數學教學中思維能力的作用

對于小學生數學思維能力進行培養，受益的無疑是小學生本身，首先，對于快速成長的小學生來說，數學思維能力的培養可以更好地鍛煉學生的大腦，使他們在面對一些抽象思維試題的時候能夠更加直觀、更加容易加以解決。培養學生的數學思維能力有助于學生智力的開發，使他們能夠解決一些與數學相關的實際問題。其次，對于課堂教學效率來說，通過培養學生的數學思維能力，可以使學生在課堂學習的時候變得更加靈活，更加容易掌握一些數學知識，這樣就提高了課堂教學效率，促進了數學課堂教學的順利展開，有助于學生的學習和成長。

三、小學數學教學中培養學生數學思維能力的方法

（1）改變傳統的教學觀念

在傳統的教學觀念中，老師和學生都很注重考試分數，小學數學的學習幾乎變成了考試分數的學習，教育重在將學生培養成為高分人才，卻忽視了素質教育的重要性，學生的綜合素質普遍較低。基于這種情況，在進行小學數學教學時，需要轉變以前傳統的教學方式，不斷將素質教育融人其中，培養學生的數學思維能力，讓學生自身獨自去思考和解決一些數學問題，不斷加深學生對于數學知識的認識和理解，使他們成為課堂的主體，不斷開發學生自主學習和創新的能力，培養學生的數學思維能力。

（2）合理運用數形結合的教學思想

為了能夠更好地培養學生的數學思維能力，老師在平時的教學過程中需要引進數形結合的教學方法，就是能夠將數學和具體實物相結合，讓學生在看到實物的時候就能夠對應到具體的數學知識，這樣長久下去學生就會形成一種獨立的思維觀念，能夠將一些復雜的數學知識轉化為較簡單和容易理解的實物，這樣就使得學生的學習變得相對簡單，較容易學好數學。例如，在講解統計圖的時候，老師可以讓學生思考實際生活中有哪些統計的方法，同時列舉一些實際生活中的統計方法，讓學生自行地進行統計的學習和思考，這樣就逐漸鍛煉了學生的數學思維能力，也有助于學生的細心觀察，勤于思考，為以后的成長打下堅實的基礎。

（3）運用情境教學讓學生掌握數學思維

數學知識是由易到難的逐漸演變的過程，新老知識之間有很深的聯系，要想學好數學就必須在小學的學習中打好基礎，這樣在之后的學習中才能夠更加游刃有余。為了培養學生的數學思維能力，在平時的教學過程中，老師需要在情境教學中培養學生的數學思維能力，運用一定的課堂情境教學，讓學生能夠在情境中逐漸轉變自己的角色，融入到課堂教學當中，不再是以旁觀者的角度審視課堂，而是能夠以主人的身份參與到課堂教學之中去，這樣對于學生的學習來說才有巨大的幫助，才能有助于學生的成長和能力的提高。通過情境教學模式的引入，學生能夠將新老知識之間建立起聯系和關聯，而新老知識之間相互聯系可以讓學生形成一套整體的數學思維體系，有助于之后學習的開展。

（4）鍛煉學生的逆向思維能力

在進行小學數學教學的時候，老師可以從正反兩方面對一道試題或者一個概念進行解釋說明，培養學生的逆向思維能力，讓學生能夠更加全面地思考一些問題。例如，學生在做一道簡單的計算題的時候，可以將所得結果代入原式中進行驗證，可以檢查這個結果是否正確，這就是逆向思維能力，它有助于學生全面看問題，并且培養學生對待學習的嚴謹態度，增強學生對于數學問題的深刻認識和準確判斷，有助于鍛煉學生的數學思維能力，使學生思維能力得到提高。

（5）理論聯系實際，培養學生數學思維

任何學科的學習都需要與實際生活相結合，對生活要有指導作用，對于數學學科來說也不例外。小學數學教學中數學與實際相結合的實例很多，這需要老師在課堂教學中加以引導，舉出一些生活中的實際數學案例，讓學生去思考數學知識與實際生活的聯系，并且用數學思維去思考實際生活中的問題，這樣就使得學生的學習與實際生活聯系了起來，學生也能夠進行一些數學問題的思考與總結，同時解決了一些實際生活中的問題，這也是新課程改革對于小學數學教學的要求。

總之，在小學數學教學中培養學生的數學思維能力，并非一朝一夕所能完成的，需要老師在平時的教學過程中勤加思考，多多總結一些經驗與教訓，要不斷滿足學生的實際需要，將學生思維能力的培養放在一個重要的位置，在課堂教學中注重培養學生的數學思維能力。

作者簡介

雷琳，1987年生，新疆圖木舒克人，新疆巴楚縣第一小學二級教師，主要從事小學數學教學教研與班主任管理研究工作。

（作者單位：新疆巴楚縣第一小學）