小學數學教學生活化的相關研究

宋金富

摘要：自新課程改革以來，生活化教學為小學數學課程注入了新的活力，是一項先進的教學模式。小學數學生活化即教師通過將生活中的元素引入數學課程中，能激發小學生探索數學知識的欲望，在調動小學生學習積極性的基礎上具備一定的數學素養。

關鍵詞：新課程背景；小學數學；生活化研究

在現代化教育理念下，對小學數學教學質量提出了更高的要求。數學教師應拋棄落后的教學理念，優化改革教學模式，在講授數學知識期間，注重培養小學生的發散性思維與創造性思維。筆者以生活化教學模式為切入點，闡述了運用策略，希望能給小學數學教師借鑒意義。

一、小學數學教學生活化的重要性

小學生在實際生活里會接觸很多數學元素，典型例子為零用錢計算、時間換算等。為了高效準確測算這些值，必須具備一定的數學基礎。數學教學生活化對小學生看待事物的角度具有密切影響。將數學化理念滲透于數學課程中，能使學生轉變思維模式，能聯系數學知識點分析生活中的元素，從而構件數學思維。在數學教學活動開展期間，教師可以從小學生熟悉的元素作為切入點，充分吸引學生的注意力，使小學生能主動探索數學知識，增強對知識點的印象。由此可見，教師應在生活中充分挖掘數學資源，增強小學生對抽象知識的理解能力，將數學知識運用于實踐生活里，達到“學以致用”的效果。

二、新課程背景下小學數學教學生活化的實踐與探索

（1）樹立生活化教學理念，增強學習趣味

數學教師作為課程的引導者，應樹立生活化教學理念，使小學生在生活中能夠主動關注數學問題。僅依賴數學教材中的理論知識點是難以滿足學生的學習需求的，教師應注重數學教材的知識延伸，使教材概念與實際生活相聯系，使學生意識到數學課程的實用性。譬如在《統計》章節中，教材內容為統計金牌、銀牌、通牌的獲獎情況，由于這些內容與學生的生活具有一定的距離，學生常常產生厭學心理。數學教師在講解期間應打破原教材的限制，以小組為單位要求小學生做調研活動，通過切身感受統計過程來靈活運用所學知識。教師可以讓小學生提前觀看第46屆世界乒乓球比賽的適宜，提升對金銀銅牌的認知概念。在正式上課期間，由各組分別闡述收集到的信息，隨后教師可以借助多媒體資源的優勢，向學生呈現乒乓球在比賽期間的精彩場景，當運動員在領獎時配上國歌，還能激發學生的民族自豪感。教師接著講解獎牌的不同含義，能提升學生的參與積極性。最終由數學教師提出問題“視頻中共有多少枚獎牌，每類獎牌涵蓋多少枚。”該教學模式能使學生產生統計意識，教師通過生活情景為切入點開展教學活動。小學生天生喜愛游戲，將生活化游戲引入數學課程中能增強課堂的趣味性，提升小學生運用數學知識的能力。又如“路程量”問題屬于數學教材中的難點，同時該章節中涉及很多公式，學生難以正確掌握時間、路程與速度間的關系。教師可以引入生活概念，向學生提出問題“同學們去上學時都采用什么交通工具呢”，隨后向學生講解時間、速度與路程的概念。該教學模式能使學生將數學元素代入熟悉的生活情景中進行想象，同時該教學模式能起到“舉一反三”的優勢。

（2）創設生活化情境，啟迪學生思維

為了激發小學生探索數學知識的欲望，教師應注重數學知識與現實生活的緊密聯系點，將生活元素貫穿于數學課程中。因此數學教師在備課期間，應把抽象化的數學概念轉化成生活化的問題，使學生透過數學問題掌握概念知識。數學教師應堅持寓教于樂的原則，使學生體會到數學知識的學習興趣。譬如在“加減乘除”的課程學習中，教師可以創設該生活情景“背包90元、鉛筆1元、老師錢包里有300元，買了2個背包與12只鉛筆，請問老師最后錢包里還剩多少錢。該例子與小學生的實際生活較為貼近，而且展現了課程知識，能培養小學生敏銳的洞察力，在今后的學習生活中積極探索數學元素。由于數學涵蓋一定的抽象化知識，學生在理解上具有一定的難度性，教師通過運用生活元素能夠使復雜問題簡單化，有助于學生盡快掌握知識內容。“題海戰術”不符合現代化教學理念，具有一定的乏味性，同時不能確保學生掌握課程知識，數學教師應讓小學生主動探尋數學知識，在生動有趣的生活化情境中尋找解決問題的方式，從而提升數學教學效率。新課程提倡探究學習模式，不僅能增強學生的團隊意識，而且能激發小學生的探索欲望。譬如在《克與千克》的課程中，雖然學生對物體重量問題有一定概念，但是未接觸較多的重量單位知識，使克與千克具有一定的抽象性，教師可以開展“稱一稱與掂一掂”的課程活動，教師可以在課堂中展示為學生準備的道具：天秤、一個面包、一瓶牛奶等，隨后讓小學生以小組為單位記錄每個稱重物品的重量。

綜上所述，在素質教育環境中，數學教師應樹立與時俱進的理念，為了培養小學生的數學思維，數學教師應整合優化教學資源，積極引入先進的教學模式，不斷提升小學生參與課程的積極性。本文分析了生活化教學模式，該模式能幫助小學生構建發散性思維，同時能使抽象的知識具象化，引導小學生在生活中運用數學視角來看待問題。

（作者單位：四川省馬邊彝族自治縣榮丁鎮中心校）