多元化教學法在初中語文教學中的運用芻談

劉宗虎

摘要：傳統的初中語文教學存在不少問題，教學模式單一、教育理念落后。這就要求教師在語文教育中，應當結合新課程改革的思想，積極運用多元化教學法，全面提升初中語文課堂教學效果，促進初中語文教學改革。

關鍵詞：初中語文；多元化教學法；現狀；對策

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0077-01

在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，傳統的、單一的語文教學模式，已經難以適應現代社會發展變化的需要。因此，教師在語文教學中，應當積極轉變教學思想，轉變教學模式，積極運用多元化教學法，豐富初中語文教學，全面提升課堂教學的效果。和傳統的語文教育模式相比，多元化教學法運用于初中語文的課堂教學，符合新課程改革的基本目標，對傳統教學模式是一個極大的突破。本文中，筆者結合自身的初中語文教學實踐經驗，分析在新課改下多元化教學法在初中語文教學中的運用對策。

1.初中語文多元化教學法的內涵

從教學角度和學習思維的角度來說，多元化教學指的是在實際語文教學環節中，從不同的方面和不同的教學方法對語文進行系統的擴展學習。相對小學語文知識來說，初中語文不再是單純的讀寫背誦，初中語文在此基礎上增添了許多其他方面的知識。如，句子理解能力、語言表達能力、學生思維能力培養、塑造學生情感等方面的補充。多元化的原文教學方法，能夠很大程度上拓展學生的思維能力，改變以往傳統教學的單一模式，在學生掌握多種思維方式、活躍學生思維的同時，加深學生的思維深度。……