小學低年級數學合作學習中的問題與措施

曾善標

摘要：組合作學習在國外比較流行，在我們國內流行的時間不是很長。小學數學學習的過程中，老師可以通過合作學習，有效提高數學的教學質量，讓學生在互幫互助中體會到學習的樂趣。能夠促進老師的教學，讓學生和老師之間的感情增進，讓學生和學生之間的感情提升。文章就小學數學的小組合作學習中出現的問題進行了探討，提出了一些合理的措施。

關鍵詞：小學數學；低年級；小組合作；措施

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0179-01

小學低年級的學生剛進入學校不久，他們有自己的特點，另外他們比較聰明活潑，有特別強的可塑性，老師在教學的時候要用適當的方法對他們進行引導。促使他們養成良好的學習習慣。提高自己的表達能力，提高學習的能力。所以在低年級小學生數學老師的任務還是比較重的。老師要根據具體教材的內容，合理展開教學，在教學的時候可以利用小組合作學習來輔助，促進學生之間進行交流和溝通，提高大家的感情。另外，老師也可以利用這種方式，提高學生與人相處的能力，讓他們學會傾聽別人的意見，通過別人的建議來提高自己。利用這種方式可以提高他們的數學水平。現在我們國家的教學質量在不斷提高，小學低年級數學的教學水平也在不斷增長。但是這里邊不乏有一些孩子仍然認識不到學習數學的重要性，他們從一開始就沒有體會到學習數學的樂趣，產生了厭學情況。老師可以充分利用小組合作學習的優點，不斷創新低年級數學的教學方式，讓學生自己參與到老師的講課活動中，提高對數學的興趣。

1.培養小學生小組合作學習的意識

低年級的小學生相對來說不成熟，他們不知道什么是小組合作學習。但是他們會對一起討論學習的方式產生興趣。低年級的小學生還比較好動，他們的注意力不容易集中，在學習的時候，可能會產生不好的影響。這種情況下，老師要充分利用小組合作學習，給他們創造一個相對輕松的環境，促進他們的自由發揮。這樣他們一開始就會對數學留下比較美好的印象，以后也不容易產生厭學的情緒，如果一開始老師對他們講課的時候就非常嚴肅，可能會起到不好的效果。老師充分給每個同學表現的機會，增強他們的自信心，找到學習數學的樂趣。比如說我在講乘法口訣的時候，就利用了小組合作學習的方式，我們知道乘法口訣非常重要，要求每個學生必須熟練掌握。我讓同桌之間互相檢查。比如說一個學生問一乘一，另一個學生回答得一。接著一個學生說一乘二，另一個學生說得二。這樣進行下去，如果有接不上來的，那么一個學生就給提示一下。記住哪里沒有背過。這樣當兩個學生都能夠熟練背乘法口訣的時候，再一個一個檢查，我問3×3，第一個學生回答9。然后我問下一個學生，5×6，學生回答30。我利用這種方式把全班同學的情況都檢查一遍，把沒有記住的同學兩兩組合在一起，互相學習，互相監督。如果有沒有掌握的同學，我并沒有嚴厲訓斥他們，而是給他們創造一個輕松的氛圍，讓他們繼續學習，然后我再采用提問的方式，讓學生增加一些緊迫感。這樣不至于讓他們太放松，有助于他們提高記憶力。通過小組合作學習的方式，可以增進學生和學生之間的交流，也可以增加學生對老師的信賴。所以在教學的時候，老師找到合適的方法非常重要。如果學習模式不正確，那么小學生對數學就會產生一種恐懼的心理，課堂上也不容易集中注意力聽老師講課。

2.設置合作學習目標

低年級的小學生，他們的自制力比較差，比較容易受到一些因素的干擾。但是他們又非常好勝，如果老師布置了作業，他們就一定要完成，爭取得到老師的表揚。所以他們參與的老師布置的任務的熱情也非常高。所以老師要充分利用他們的特點，在數學的教學過程中，合理布置一些任務，發揮他們的優點，把小學生們進行調動起來。比如我在講乘法的時候，課堂上先對他們講述基本知識。然后我再出一些題目讓他們進行判斷。我出幾個數學等式讓學生分組討論，計算我的等式是不是正確。學生們通過討論能夠提高小組合作的能力，還能夠得到更多知識。另外，學生還把我寫錯了的等式進行了改正。可見這種方法是非常有效的。老師要充分根據他們的特點，合理設置學習的目標。利用小組合作來讓他們完成學習任務，提高他們的自信心。

3.加強師生互動

老師在平時講課的時候，要增加和學生的互動。通過互動，老師能夠發現學生存在的問題。這樣才能去積極的措施進行糾正。從而提高小學生的數學水平。所以小學低年級數學老師在教課的時候，可有效通過自己和學生，學生和學生之間的互動來進行小組合作。仍然以乘法的教學為例，我剛對他們進行乘法教學的時候，首先問了一個問題。五個三是多少？這時候有的學生說3+3+3+3+3=15。還有的學生說，5×3=15。另外也有學生說3×5=15。通過這種提問，充分把孩子的活躍度調動了起來。然后我再和具體問題聯系起來，有4組同學去游玩，每組有6個人，那么一共有多少同學？這樣用同學能夠接受的方式提問。他們你一句我一句很快就得出6×4或者是4×6，最后得24個人。通過我的引導，出現比較難的題目的時候，他們就自主進行分組討論了，很快他們提高了對數學的興趣。

4.總結

在小學數學低年級的教學過程中，老師通過合理的引導，使用小組合作學習的方式進行學習。能夠很大程度上提高他們的學習效率，克服困難，找到解決問題的辦法。

參考文獻：

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