淺談如何培養學困生

摘要：學困生的教育是我們每個教師要經歷的過程，這個過程充滿著艱辛，充滿著理性的思考。面對不同個性的學困生我們必須要更新教育觀念，尋找方法，制定措施，他們的身心得到健康發展。

關鍵詞：學困生；優生；暗示；培養

中圖分類號：G625.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0215-01

在智力發展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現方面來說，有的孩子學習善于抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學習科學文化知識能力較弱，但動手操作能力卻很強。因此，只要我們做老師的用全面發展的眼光看待學困生，就能保證做好學困生的培養工作。

下面我就學困生的培養工作談幾點與大家一起共勉。

1.真情化冰法

愛，對學生的心靈是任何東西都不能替代的陽光。由于學困生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。只有得到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用真摯的情點燃他們自信和進取的火種，從而達到：精誠所至，金石為開的奇特效應。

2.優先提問法

課堂提問是老師了解學生學習情況，激發學生探求新知識欲望的重要手段。在實際教學中，讓優生"包場"，學困生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，學困生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優生提問學困生是使之得到轉化的一個很好途徑。……