論教具在小學音樂課堂中的運用

戴麗玲

摘要：教具，顧名思義，即在教學中所運用到的道具。《新課程標準》要求教師要積極引導學生進行音樂實踐活動，這對傳統的小學音樂課堂是一個極大的挑戰。更新升級的課堂模式對教具的使用提出了更高的要求。

關鍵詞：教具；音樂課堂；小學

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0003-01

教具，顧名思義，即在教學中所運用到的道具，服務于課堂。從學前時期開始，學生已經或多或少認識到教具的使用。因地制宜，就地取材，是教師進行課堂教學的優良傳統。而在傳統的音樂課堂上，教師通常只利用課件，鋼琴或者小型樂器來進行教學。在我國2011年修訂的《新課程標準》中要求教師要積極引導學生進行音樂實踐活動，并有效利用各類資料和資源來豐富課堂教學。傳統的小學音樂課堂教學模式需要進行更新和升級，這就從一方面對教具的靈活使用提出了更高的要求。

教師利用教具，目的是利用更直觀的方式使學生接受新知識的效率變高。通過體驗和感知教具在音樂課堂中發揮的作用，學生能夠在最大限度上接受新知識的輸入。在化學、物理課堂上，教師最不可避免地要用到實用的實驗工具，利用實踐鍛煉法進行教學。[2]實驗工具的運用可以凸顯教學重點，化解教學難點。同理，音樂課堂也需要可操作，可定量的教學模型。那么作為一名小學音樂教師，如何選用教具就是一門極大的學問。

音樂課堂上教具的選用不是死板的。音樂課程的價值在于；……