數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中的困惑與思考

景利霞

摘要：隨著信息化時代的到來，為解決數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中的許多問題提供了新的思路，這就需要數(shù)學(xué)教學(xué)中引入新的教學(xué)模式——信息化教學(xué)模式。本文主要針對當(dāng)前數(shù)學(xué)信息化教學(xué)實踐中存在的困惑進(jìn)行分析思考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；信息化教學(xué)；困惑；思考

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0017-01

隨著社會的發(fā)展與信息技術(shù)的變革，人們迎來了信息化時代，教學(xué)的信息化也成為一種不可阻擋的發(fā)展趨勢。數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化有利于解決當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)過程中遇到的許多問題，引入信息化的教學(xué)模式，能夠使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動形象起來，提高了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

1.數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的基本理論

所謂的數(shù)學(xué)信息化教學(xué)就是在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息化技術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使得學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與到整個教學(xué)過程中來的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)中課堂氣氛過于沉悶以及學(xué)生積極性不高的弊端，這種教學(xué)模式的實施，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的效率提高。

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)模式能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)過程中枯燥的書面語言變?yōu)樯鷦拥膱D像語言，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的印象，通過介紹一些數(shù)學(xué)在實際問題中建模過程的運(yùn)用，使得學(xué)生明白數(shù)學(xué)是一門很實用的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠鍛煉學(xué)生理性思考的能力。通過信息化數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生可以在課堂中參與到教學(xué)過程中來，使得學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2.數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的困惑

數(shù)學(xué)信息化教學(xué)是新興的一種教學(xué)模式，在教學(xué)過程中難免出現(xiàn)各種教學(xué)困惑。

2.1 如何選取合適的授課方式。信息化教學(xué)作為一個全新的授課方式，如何選取最佳的契合點，課本上的知識點如何轉(zhuǎn)化為吸引學(xué)生的圖片語言，理論和實際應(yīng)用之間的比例如何把握，在這個過程中如何讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，都是值得思考的。

2.2 如何正確運(yùn)用教學(xué)手段。在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，往往會存在著信息化教學(xué)的模式是否只是一種形式，在追求課堂生動性的同時能否對知識點的傳授到位，教學(xué)過程中傳統(tǒng)板書的簡約化是否有利于學(xué)生對知識點的正確掌握及運(yùn)用這樣的困惑。

2.3 如何提升課堂的教學(xué)效率。信息化數(shù)學(xué)教學(xué)模式的引入，必然增加課堂的容量，但是課堂容量的增加就要對學(xué)生的知識點的吸收問題提出新的考慮，此時是否能夠保證學(xué)生聽懂全部授課內(nèi)容，是否能夠保證學(xué)生在課堂聽懂的情況下能夠在課后練習(xí)中加以運(yùn)用。

3.對數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的思考

3.1 培養(yǎng)教師數(shù)學(xué)信息化的能力。

教師在課堂中扮演著領(lǐng)導(dǎo)者，首先要讓教師重視數(shù)學(xué)信息化教學(xué)，讓教師提高對多媒體技術(shù)和專業(yè)數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用能力，比如 PPT、EXCEL 的使用能力，專業(yè)軟件Mathematica、Mathcad、3DMAX 的應(yīng)用能力，對于教學(xué)多媒體儀器如投影儀、錄像機(jī)、展示臺能夠熟練地使用，將課程內(nèi)容化繁為簡，這些技術(shù)都將支撐后期教學(xué)過程的進(jìn)行。

此外，還要善于運(yùn)用一些網(wǎng)絡(luò)資源，通過離線技術(shù)和在線技術(shù)結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，要給學(xué)生更多資源和學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教研活動，比如通過網(wǎng)絡(luò)論壇、電子郵件等和本校或者外校的老師進(jìn)行經(jīng)驗交流、評課交流，進(jìn)行資源的共享，及時解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，使得學(xué)生和教師之間的關(guān)系更為和諧。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的參與意識。

基于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱和信息化基礎(chǔ)不足，教師首先要讓學(xué)生意識到信息化在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要性，此時教師就可以采用一些生動的教學(xué)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在進(jìn)行 Y=sinX 的圖像畫法的時候，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是描點法，這樣做出來的圖不是十分準(zhǔn)確，也不能讓學(xué)生充分認(rèn)識到該曲線的優(yōu)美獨特之處，但是教師在教學(xué)的過程中采用幾何畫板來作圖，通過 flash 軟件的使用，將該圖像生動形象地展示在學(xué)生的面前，學(xué)生對這個圖像的周期性和奇偶性就有一個直觀的感受，激發(fā)了學(xué)生對三角函數(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

此外，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)生進(jìn)行互動，為學(xué)生創(chuàng)立網(wǎng)絡(luò)交互平臺，將教學(xué)資源放在這樣的平臺上面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以采取合作的方式或者探究的方式。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺，老師就可以因材施教，設(shè)置不同學(xué)習(xí)程度的練習(xí)題，對一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。

信息化教學(xué)已經(jīng)成為中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的趨勢，對教師和學(xué)生提出了新的要求，教師要采用循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生感受到信息化教學(xué)的魅力，從而改變以往數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的種種問題。數(shù)學(xué)信息化教學(xué)作為一個新生事物，在開始的時候難免會存在各種各樣的問題，還需要教師和學(xué)生共同努力來解決。

參考文獻(xiàn)：

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