小學語文起步作文教學方法分析與解讀

馮水仙

摘要：隨著當今教育教學各方面不斷發展進步，小學語文起步作文教學方法仍然存在一些問題，本文章針對這一現象進行分析，并試圖找到解決的途徑。讓學生對語文作文寫作產生濃厚的興趣、實現讀寫結合，必須要讓同學多讀多寫、教師要將急功近利的想法去除。

關鍵詞：小學；作文起步；策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0050-01

1.當前小學生在起步作文教學過程中存在的主要問題

1.1 學生對作文興趣低下。

在小學生進入三年級之后，語文課上會增加作文寫作部分；對于作文課程，一些小學生感到非常的神秘，但是也有很多三年級小學生又對作文感覺到非常的陌生；由于語文傳統教學模式的影響，三年級小學生的實際心理與生理都發生了很多變化，同時教材的內容也發生了改變，很多語文教師不能很好將這三者變化進行有效的結合，只是給出相應的作文題目，列出相應的要求，就開始讓學生去寫作；學生對作文課程的神秘性和積極性感到很受傷，漸漸對寫作不感興趣；同時很多教師也沒為小學生創立一定的情景內容，從而有效的讓小學生對寫作產生興趣，學生對作文興趣明顯不高。

1.2 教師存在急于求成的問題。

現在很多教師在語文寫作授課過程中存在急于求成的思想，為了讓小學生能夠在短時間內掌握語文寫作的要領，使小學生的寫作達到質的飛躍，往往采取讓學生抄寫、死記硬背一些范文。教師這種急于求成的思想，這與三年級小學作文教學規律、小學生身心成長規律相違背，對提高作文起步教學質量沒有好處。……