小學英語課堂互動教學模式探究

蔣龍瓊

摘要：交際是目前英語教學中的實質內容，互動教學是一種新興的教學模式，且能夠將學生引入到教學任務中去，讓學生能夠發揮出其學習的積極主動性，文章以小學英語中課堂互動教學模式為主要分析對象，并且希望通過互動的課堂模式來提高學生對英語的學習興趣，并且有利于提高課堂上學生學習效率，以促進學生的英語綜合能力的發展。

關鍵詞：小學英語；互動教學；教學模式

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0111-01

引言

互動式課堂需要教師與學生都參與到課堂的學習中，在課堂上進行交流，創建良好的課堂氣氛。學生可以在學習中占據著主導地位，并且在課堂上得到最大的發展，得到英語學習能力的提升，為后面的英語學習打下堅實的基礎。

1.小學英語課堂互動教學的重要意義

1.1 激發學習興趣。

由于小學生的身體構造和發育關系，其學習的動力是和興趣直接掛鉤的，小學階段的英語教學主要是將學生對英語的愛好和興趣培養起來，讓學生能夠積極的去學習英語，這就要求教學模式能夠提高學生的興趣，讓其產生好奇心和探索欲，因此這種欲望在學生的心理執行的時候就會轉化成為一種學習的動力，就會對英語學習產生興趣和愛好，也就有了學習英語的積極主動性。若是對學習沒有任何興趣，而是看成一項任務，那就會成為機械式的學習，無興趣的學習不會使得學生有較快較好的發展，而且還會影響學生對一切事物的學習效率。

1.2 促進聽說能力。

互動教學彌補了傳統教學中師生互動為主導的課堂形式，為學生創造更多的交際機會，調動他們運用語言的積極性，同時培養他們的合作能力，大大提高課堂教育效率。教學實踐證明，通過交際活動不僅能向學生滲透新的語言知識，而且能提高學生學習英語的興趣，促進他們全身心地積極主動地投入英語學習，特別是相互交流的活動當中去，進而獲得更多更新的知識。因此，交際活動是促進學生語言運用能力發展的有效教學手段。

1.3 有助于回歸學生生活。

對于小學的英語教材的選擇方面，必須要以選擇實際生活中的話題為主，而且還要以學生的生活為主，因為關于學生的話題會帶給學生本身以興趣愛好上的滿足，并且對于教材上活動的設計必須要脫離死板化，改向生活化方向發展，給學生創造出一種真實的語言環境，并且為學生提供一個自主學習、探究學習、合作學習等良好的學習平臺和方法，讓學生能夠從小就掌握一個好的學習方法，并直接結合生活，讓知識為生活所用。

2.小學英語課堂互動教學的實施

2.1 激發學生學習英語興趣，引領學生進入學習情境。

學生的學習興趣是學好英語的基礎和前提，如何引導學生產生學習興趣，就是教師的重要任務。對此，教師在教新知識之前，可以模擬適當的場景，讓學生參與其中，通過小游戲等活動的參與，提高學生學習的主動型，激發他們的學習興趣。例如，在進行英語交際時，教師可以選擇學生作為交際的對象，鼓勵學生踴躍報名與教師交流。在交流的過程中，教師還可以適當增加難度，讓學生自己解決難題，最終通過交際訓練。這樣，學生不僅通過自己的主動性完成了學習任務，還能夠充分的展現自己，樹立自信心，對英語學習的興趣也進一步提高了。做到這點，不僅可以有效提高學生的學習效率，還能鼓勵學生在今后英語的學習中舉一反三，自發學習，從而取得長足的進步。

2.2 設置小游戲，讓學生在游戲中獲得知識。

針對小學生的年齡特點，游戲是他們最容易接受的活動之一。因此，游戲的方式也越來越多地應用在教學中，英語教學當然也不例外。恰當的游戲設置，能夠讓學生迅速產生學習興趣，在游戲的過程中，輕松掌握所要學習的知識，提高學習效率，學生對于知識的記憶也會深刻得多。比如，在進行26個英文字母學習時，教師可以組織學生將字母寫在紙上，然后隨意選取一張紙上的字母，然后鼓勵學生說出帶有這個字母的單詞，當學生說出單詞時，教師要及時鼓勵學生，說：“well done！”等，在學生受到鼓勵后，會大大增加學習的興趣，教師的教學也會更加順利，學生的學習效率提高了，成績自然提高。此外，引導學生主動參與游戲中，用自己的主觀意志學習英語知識，也對學生提高自身英語能力有較大的幫助。學生在游戲的過程中，會與同學加強交流，在交流中學習，互相推動進步。由此看來，以游戲的方式進行英語教學，時非常適合小學生的年齡特點的，設置小游戲，也成為小學英語教學常用的、有效的教學手段。

2.3 創造良好的互動環境。

學習英語除了有良好的教學方法外，教學環境也十分重要。由于我們日常生活中不是用英語進行交流，因此，有意識地為學生創造一個良好的語言環境，也會促進學生學習英語。在這個過程中，教師就要通過語言、肢體動作、表情等方式鼓勵學生，與學生形成互動。比如，教師在平時說Very good時，可以點頭，也可以微笑表示贊許；做出Stand up，Sit down等動作指令時，也可以配合相應的動作，這樣更加有親和力，也更有利于學生理解，與教師形成互動。這種方式就打破了以往教師教、學生學的被動局面，學生被動學習，并且與教師不能形成互動，就會影響學習興趣，進而影響學習效果。學生學習英語的過程中，需要教師隨時的鼓勵，在教師的肯定下，學生才會更加愛學英語，學習成績也會逐步提升。

3.結束語

小學英語課堂的互動教學，可以大大激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，能夠培養學生積極樂觀的心態，團隊合作的意識，能夠學會和教師之間的平等交流，能夠懂得和同學之間的團隊合作。教學是“教學相長”的境界，在互動教學中，教師可以充分地了解每位學生的性格、特點，真正地幫助每位學生成長。

參考文獻：

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