淺談在英語(yǔ)教學(xué)中轉(zhuǎn)化待優(yōu)生

韋秋梅

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0118-01

1.重視師生間感情溝通，從感情上去化解學(xué)生，并了解后進(jìn)生的心理

在我們這些偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)科并不重視。在我們學(xué)校，小學(xué)部每個(gè)班每星期安排一節(jié)課，許多學(xué)生、家長(zhǎng)，甚至小學(xué)教師都認(rèn)為這是副科，不予接受。所以我們的學(xué)生都是初一開(kāi)始才學(xué)英語(yǔ)，改版后的英語(yǔ)新教材詞匯之多，內(nèi)容之光，第一學(xué)期的前兩個(gè)月，學(xué)生們對(duì)這一學(xué)科還有興趣，學(xué)習(xí)情緒較高，隨著單詞詞匯量的不斷加大和內(nèi)容的加深，一些學(xué)生就紛紛掉隊(duì)，這部分學(xué)生死趕爛追仍不見(jiàn)成效。于是，放棄的念頭便油然而生，在這種情況下，作為英語(yǔ)的教師，我主動(dòng)接受這些學(xué)生，關(guān)愛(ài)他們，信任他們，用積極的態(tài)度、真誠(chéng)的微笑來(lái)縮短我們之間的距離，對(duì)他們進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理疏導(dǎo)，分析他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀，找出失敗的原因。

1.1 找出根源、對(duì)癥下藥、開(kāi)發(fā)非智力因素。

教育心理學(xué)家告訴我們，待優(yōu)生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，同樣渴望進(jìn)步，但由于各種因素導(dǎo)致了成績(jī)差。于是我對(duì)具體學(xué)生作了具體分析，各個(gè)突破，比如父母離異或單親家庭的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向、自卑、性格孤僻，我就盡量主動(dòng)找他們，關(guān)心他們，給他們更多的愛(ài)，了解他們更多的一些生活上的情況，并給予足夠的關(guān)心，多找他們的雙親談話，指出孩子的未來(lái)也是他們的希望，而初中階段對(duì)人的一生是多么重要等等。盡量取得家長(zhǎng)的主動(dòng)配合有些個(gè)體戶忙于生計(jì)，沒(méi)有時(shí)間去看管他們的孩子，我就把這些學(xué)生分成許多個(gè)學(xué)習(xí)小組，不但對(duì)他們進(jìn)行英語(yǔ)輔導(dǎo)，還進(jìn)行思想教育，注意摸清每個(gè)待優(yōu)生的情況。……