試論小學數學課堂情境創設的意義與方法

黃菊清

摘要：新課改要求我們，以學生的“學”為中心，培養學生迫切學習的意愿。課堂情境創設可以很好的引發學生的迫切學習意愿，使學生很快進入學習的狀態中來。小學數學有一定的抽象性，更應該通過情境的嘗試來激發學生的學習興趣。本文結合小學數學課堂實踐，探討了小學數學課堂情境創設的意義與方法，對于小學數學教學有一定的啟發與借鑒意義。

關鍵詞：小學數學；課堂情境；創設；意義；方法

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0138-01

素質教育的課堂教學，就是要創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生學習的積極性，引導學生質疑、調查、探究，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的探究式學習方式。教師要充分考慮教學內容，遵循學生的心理特點，有意識地、巧妙地創設各種各樣、生動具體的情境，在現實生活與數學學習、具體問題與抽象問題之間架設橋梁，激發興趣，激活思維，啟動內驅力，使學生掌握知識，訓練思維，提高數學能力。

1.創設情境的意義

1.1 激發學生的學習興趣。

心理學家研究證明，人在情緒低落時的思維水平只有在情緒高漲時的二分之一。然而在課堂教學中通過創設有效的情境，把學生的心理調節到最隹狀態，觸及學生產生弄清事物的迫切愿望，激發創造性思維的熱情和興趣，使學生處于一種積極思維的良好狀態，思維就得到了大大的激活。

1.2 激發學生的問題意識。

讓學生經歷“問題情境——建立模型——解釋應用與拓展”的學習過程，是在新課程標準實施過程中課堂教學的模式。……