小學數學教學如何發揮學生的主體作用

王梅

摘要：一直以來，許多小學生都對于小學數學存在畏懼心理。究其原因，一來是數學的內容比較抽象，教師難以把握教學方法。二來傳統的“滿堂灌”式教育方法讓學生養成了不喜歡獨立思考的習慣，這對于學生的學習是很不利的。本文將簡述我國小學數學教學的現狀，并在此基礎上提出若干關于在數學課堂上發揮學生主體作用的建議，希望能夠對提高小學數學課堂的效率有所裨益。

關鍵詞：小學數學；教學方法；主體作用；建議

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0174-02

引言

長期以來，我國的小學生都是在傳統教育下成長，而傳統教學方式主要訓練的是學生的集中思維。換句話說，學生的自主思維的能力被遏制了。由于教材上的題目都是采用的同樣的模式，學生習慣于在定式思維下進行思考，雖然這種定式思維沒有什么錯，但是卻嚴重影響了學生自主思維能力的培養，以至于所有的學生做題的方式都是千篇一律，難以學會變通。這樣的教育模式下培養出來的學生已經難以適應現代化社會的需求，而課程改革要求的將學生作為課堂的主體或許能給小學數學教學帶來新的思路。

1. 當前小學教學存在的不足

1.1 教學觀念落后。這里提到的“教學理念”，廣義上的概念是指人們對于教育教學實踐活動其內在的規律以及其發展趨勢態勢的集中體現，即人們對于教育教學活動的基本觀念、基本看法。小學數學作為我國基礎教育階段的重要組成部分之一，其與我國素質教育密切相關。……