賦予學生一雙發現美的慧眼

侯麗麗

【摘要】實施形式多樣的藝術教育、延展開放性教學的寬度、進行有效的課外拓展、賞析佳作是賦予學生一雙發現美的慧眼的重要途徑。

【關鍵詞】美術 培養 發現 慧眼 開放性教學 課外拓展 審美情趣

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0200-01

在美術教學中，教師要依據不同的授課內容，有的放矢地對學生進行美的引領和教育，使學生在輕松的環境中受到美的熏陶。要想培養學生的審美情趣，提高學生的審美能力，陶冶學生的審美情操，必須賦予學生一雙發現美的慧眼。

一、當前初中美術教學的現狀

首先近年來因為受升學率的制約，美術教學一直處于學校教學工作的邊緣地位，得不到學校領導和老師們的重視。其次，由于美術學科沒有升學方面的硬性指標，學校領導對美術教學的不夠重視，導致教師以一種敷衍的態度進行教學。再次，美術教育比較抽象。美術課程與其他課程不同，美術教學具有很強的表象性和抽象性，學生需要有豐富的想象力，如果美術教師的授課沒有鮮明的個性特征，那么美術教學就很容易變成一種再現性教學。美術教育與時代背景、時代發展有著密切的聯系，美術教學會受到時代思想的影響。

二、如何在課堂教學中提高學生的審美能力

（一）實施形式多樣的藝術教育

隨著社會形勢的不斷發展變化，藝術形式也變得豐富多彩，美術是藝術形式的一種，美術內涵也隨之呈現出多樣化的特征。初中階段，學校通過開設音樂和美術等課程，培養學生的審美能力，美術課程即是培養學生藝術修養不可或缺的重要環節，美術課堂的教學內容主要包括以下幾個方面：1.激發學生對美術學習的濃厚興趣。教師要激發學生對美術繪畫的興趣，培養學生對美術學習的熱情，提高學生的藝術修養，使學生積極主動地進行美術學習。2.指導學生有序的欣賞美術作品。教師要教給學生欣賞美術作品的技巧，擴大學生的審美視野，從而達到提高學生賞析美術作品能力的目的。3.放手讓學生進行自主的藝術創作。只有學生有了自覺地進行藝術創作的主觀能動性，才能真正地達成美術教學的終極目標。

（二）延展開放性教學的寬度

在教學過程中營造開放性的教學環境，是新課程改革所重點提倡的。美術教學要順應新課程改革的潮流，就應該堅持與時俱進，大膽地進行開放性的教學。教師需要改變以往主導者的角色，逐漸的由主導者向輔導者角色轉變，將學生作為課堂教學的主體，把課堂還給學生。比如，美術課堂上教師可以對學生進行自主創作指導之后，再對學生的作品進行有效的評價，從而激發學生的創作欲望與熱情。由于美術課程具有抽象性這一特征，所以它需要充分發揮學生的想象力。為了讓學生理清美術與生活的關系，教師要在開展美術教學活動的同時，將美術教學與實際生活聯系起來。教師可以帶領學生到野外“寫生”，讓學生親身感受美術和大自然的聯系。學生多多地參加這種課外實踐活動，能充分地激發他們的創作靈感，凈化心靈，陶冶情操，從而使學生產生濃厚的學習樂趣。

（三）進行有效的課外拓展

課外拓展是對教學內容進行鞏固和延伸的有效途徑。美術課堂之外的實踐創作與理論知識學習都是課堂延伸。由于美術課程的學時是固定的，而美術課程涉及的內容又非常寬泛，教學任務僅僅依靠課堂教學是很難完成的。因此，需要學生自覺地進行課后訓練，利用課外時間完成知識的累積。課后的理論知識補充是對學習結構的梳理，課后實踐創作是將理論知識運用到實踐中的有效方法，它能幫助學生形成獨特的審美觀。雖然初中階段的美術知識非常有限，教師處于主動地位，學生處于被動地位，但是進行有效的課外拓展，能夠起到加強學生與教師之間交流與合作的橋梁作用，使學生對所學知識有新的領悟，并將自己的學習情況反饋給教師，便于教師全面掌控學生的學習情況，從而加強師生之間的互動。

（四）賞析佳作，提高審美情趣

美術教學的根本目的是提高學生的審美能力。情感和審美活動密切相關，情感是審美能力培養的前提，所有審美活動都是在情感的支配下進行的。教師在美術教學過程中，要注重學生審美情趣的培養，增強學生的情感意識。教師要在閱讀美術作品的過程中，教導學生如何賞析美術作品的色彩、構圖、創新和美感等。美術作品中色彩的淺重、線條的粗細都直接反映了創作者的情感，要通過美術作品的表現形式去感受創作者創作時的情感。因此，教師要注重培養學生的審美情趣。

綜上所述，在初中美術教學過程中，教師應該根據審美的規律，給予學生恰當的引領與點撥，賦予學生一雙發現美的慧眼。